“非認知能力”搭建家庭教育和子女 發展的橋梁

北京師范大學首都教育經濟研究院組成“北京市義務教育發展狀況調查”課題組，針對40所學校，共計5638名小學四年級學生，采用分層等比整群抽樣、深度訪談、焦點討論等方式，探討家庭教育對于子女發展的影響及其機制。

調查結果表明，家長過度干預和管理孩子的學習，如檢查作業、指導功課的頻率很高，反而不利于其學業成績的提高。數據分析發現，良好的親子溝通有利于培養子女的非認知能力，使其在學業中擁有較強的自控力、自信心和適應力等，而這些能力的增加又將作用于學業成績的提高以及行為習慣的養成。具體而言，“父母與子女的關系越親近”“父母與子女經常討論學校發生的事情”有助于提高子女的自控力、人際交往能力和自我效能感。另一方面，檢查作業或指導功課會使得子女難以養成獨立思考與主動學習的習慣，不利于培養子女通過自我努力、反思完成一件事情的能力，也不會提高子女的自我效能感。

（來源：《光明日報》2019年7月12日）