高校體育俱樂部教學模式的選擇與實踐

范高翔

摘 要：在新的時代背景之下，我國的教學內容和教學形式產生了極大的變化，為了體現素質教育和新課程改革的核心要求，高校在教育教學實踐的過程之中必須要重新調整發展戰略以及實踐方向，了解學生的個性化和成長發展要求，以此來實現教學的針對性。高校教學模式的轉變以及優化升級對老師提出了一定的要求，在高校體育教學實踐之前老師需要綜合考慮不同的影響要素，以調動的學生的參與積極性為主體，讓學生在娛樂之中完成不同的學科任務。對此，本文以高校體育俱樂部教學模式為分析對象，了解這一教學模式的選擇以及實踐要求，以期為體現高校體育教學的重要作用和價值提供一定的借鑒。

關鍵詞：高校體育;俱樂部教學模式;選擇與實踐

1 引言

隨著我國綜合實力的不斷提升，國家對教育越來越關注，傳統的應試教育不僅不符合我國教學實踐發展的實質要求，還導致大量的教學資源被浪費，嚴重束縛了學生的個性化成長和發展。在落實素質教育之后，以體育、音樂和美術為代表的學科備受關注，許多學校以學生為主體，圍繞學生的學習能力和學習興趣開展形式多樣的體育教學實踐活動，鍛煉學生的身體素質，培養學生良好的意志品質，另外學術界和理論界在對體育教學進行分析和研究時強調，這一學科能夠為學生其他文化課程的學習提供一定的借鑒。為了推動新課程改革，許多高校積極響應國家強身健體的號召，在保障文化課得以有效落實的同時促進學生的身體健康發展，其中高校體育俱樂部這一教學模式在這樣的時代背景之下備受社會公眾的關注以及好評，這種教學策略能夠更好的體現體育教學的核心要求，促進學生的個性化成長和發展。

2 高校俱樂部教學模式

俱樂部主要是指一群志同道合以及興趣相投的人組成一個活動團體，高校體育教學俱樂部以學生的興趣愛好為基礎，通過老師的引導來將學生聚集在一起，完成各種體育鍛煉活動。其中學校體育部是重要的組織者和引導者，體育部的相關管理工作人員嚴格按照學生的學習興趣，在互助互惠以及資源平等的基礎之上調動學生的參與積極性，鼓勵學生參與不同的實踐活動。每一個學生都需要履行相應的義務并享受一定的權利，這種教學策略以及教學模式能夠更好的體現素質教育改革的核心要求，尊重學生的主體，不斷調動學生的參與積極性。另外，有的高校在教學實踐之前結合俱樂部教學模式實踐的具體要求開設籃球俱樂部，在引導學生、管理學生的基礎之上將課堂的主動權和選擇權交給學生，讓學生在主動參與和實踐的過程之中對體育鍛煉有一個更加深刻的印象。從微觀的角度來看，不同的體育項目在我國實現了快速的發展，其中籃球體育教學的普及率最高，同時學生的關注度也呈現不斷上升的趨勢，為了構建高效課堂、促進教學實踐活動的正常開展，老師必須要加強與學生之間的互動，通過師生的相互配合來實現學生綜合素養的穩定提升。

3 高校體育俱樂部應遵循的原則

高校體育俱樂部教學模式的踐行是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，在開展教學實踐活動之前體育老師需要了解不同的影響要素，分析這一教學模式的原則及要求，充分的發揮實踐指導作用。其中不同階段以及環境之下的教學模式所涉及的內容以及產生的影響差異較大，新時期下的素質教育對學生的發展能力以及實踐動手能力提出了極高的要求。傳統的體育教學模式面臨著來自于時代和公眾的各類挑戰以及威脅。對此，體育老師必須要著眼于學生的體育教學經驗，積極的學習同行的優秀做法和經驗，主動學習高校體育教學模式改革的核心要求，對體育俱樂部教學模式的踐行要求及技巧進行深入的分析和解讀，以此來更好的避免傳統應試教育的桎梏，更好地體現人文體育教育的作用及優勢，讓學生在自主實踐的過程之中對體育學習有一個更加深刻的感知，從而實現自我教育和自我引導。

4 高校體育俱樂部教學模式提出的原因

高校體育俱樂部教學模式在實踐應用的過程之中取得了良好的效果，許多高校體育老師以學生為主體，積極的將更多創造性的體育俱樂部教學模式融入實踐教學環節，鼓勵學生在自主實踐的過程之中提高個人的身體素質。首先高校體育俱樂部符合我國教學改革發展的實質要求，隨著人們生活質量和生活水平的不斷提升，人們對個人的身體素質越來越關注，教育部也對現有的體育教育和學習提出了極高的要求。我國高校需要立足于目前體育教學實踐中所存在的核心問題，以素質教育之中的發展理念為依據和原則，積極的通過體育教學改革來開展不同形式的體育教學項目，培養學生良好的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生能夠樹立終身健康體育的理念。另外在科學技術水平不斷提升的今天，各種多樣化和多樣性的體育教學方法應運而生，這些教學方法論能夠為體育俱樂部教學模式的踐行營造良好的外部空間和環境。老師需要站在宏觀的角度，對學生的體育鍛煉效果進行系統性全面的計劃，幫助學生對個人的體能有一個宏觀的認知，從而充分的意識到個人的不足和長處，以此來實現優勢互補和揚長避短。

5 高校體育俱樂部教學模式的選擇與實踐

從上文的相關分析可以看出，高校體育俱樂部教學模式的應用對促進體育教學實踐活動的正常開展意義重大，在選擇這一教學模式的過程之中，老師需要注重不同教學環節的分析和解讀。

首先，老師需要將教學內容與學生的生活實際相結合，盡量避免傳統填鴨式的教學模式，在完成簡單體能訓練的基礎之上將更多有趣的教學內容融入其中，分析不同教學模式引入的具體技巧，以此來增強學生的體魄，保障學生在自主學習和實踐的過程之中掌握體育鍛煉的技巧和要求，只有這樣才能夠促進高校體育教學質量和水平的穩定提升。

其次，老師需要注重體育教學方法的多樣化選擇，盡量避免外部不確定性因素所帶來的負面影響，突破社會發展條件的各類限制。從目前來看，有一部分高校的體育設施相對比較簡單和落后，老師忽略了體育教學手段和策略的更新以及調整，嚴重束縛了學生的個性化發展，導致學生體育學習的認知較為模糊。其中學生的學習興趣最為關鍵，只有保證學生產生源于不斷的學習興趣和動力，才能夠實現自我教育和自我引導，更好的構建高校課堂。對此，在開展教學實踐活動之前，老師需要了解學生的興趣愛好，鼓勵學生主動的參與不同的集體活動，將形式多樣的教學方法與學生的基礎實踐相結合，讓學生在主動參與和實踐的過程之中對體育項目的內涵及重要性有一個深刻的感覺，從而真正的實現主動學習，盡量避免對體育老師的過度依賴。

最后，學校需要科學合理的安排不同的課外體育鍛煉項目，根據學生的實踐動手能力調整教育教學方向和內容。與其他學科相比，體育教學的實踐性和應用性比較強，對學生的實踐動手能力提出了一定的要求，傳統的體育教學直接以老師為主體，學生自主參與的機會偏少，老師直接采取放任自流的形式對學生進行簡單的引導，最終嚴重束縛了學生的個性化成長。相比之下，高校體育俱樂部教學模式則更加側重于學生主體地位的發揮，老師需要以學生的學習積極性為依據，保障學生掌握正確的體育鍛煉方法，養成良好的學習行為習慣，主動地在老師的引導之下實現自我教育和自我調整，通過不斷的學習和實踐來提高個人的身體素質，掌握體育鍛煉的技巧和要求。老師只需要扮演引導者和組織者的角色，在恰當的時間段對學生進行簡單的點撥和啟發，保證學生堅持正確的學習和行為方向，實現個人的良性成長和發展。

6 結語

高校體育俱樂部教學模式符合我國素質教育的實質要求，能夠調動學生的參與積極性，挖掘學生的學習潛能，在踐行這一教學策略之前，老師需要了解不同的影響要素及細節內容，分析體育俱樂部教學的特點，關注學生的學習能力以及學習態度，更好的調整體育教學策略和方向，保障學生在體育老師的引導之下對體育學習的內容和形式有一個更加深刻的認知，從而實現自身的良性成長和發展。

參考文獻

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