落實辦學理念 內化職業追求

■ 唐山市古冶區趙各莊第四小學 王彥慶

辦學理念是一所學校的靈魂。良好的辦學理念要能適應國家、社會發展的需要，符合教育發展的規律，體現辦學傳統又符合時代的要求。那么如何讓學校的辦學理念在師生中耳熟能詳，記憶在腦海里，落實在學習工作之中，體現在師生的精神面貌里，我們采取了多種方法使學校的辦學理念相融共生，成為一種校園文化。

一、全員參與，達成辦學理念

制度之所以不如契約容易得到人們的認可，關鍵在于制度是單方面制定，而契約是雙方協商之后確定的，所以契約才更具約束力。要想讓學校的理念得到全體教師的認可，關鍵在于讓教師參與其中。

學校的理念在于繼承和發展，繼承優秀的傳統并使之發揚光大。我校地處開灤礦區，百年礦山文化鑄就了礦工們堅韌不拔的意志、埋頭苦干的作風和開拓進取、特別能戰斗的精神面貌。因此學校自然地打上了這種文化的烙印，形成了“自強不息，敢為人先”的教育精神。礦工們的團結互助，榮辱與共的精神都是我們學習的榜樣。當然礦工們的知識背景以及礦山特有的文化對學生們產生了潛移默化的影響。由于工作環境和工作傳統的原因，礦工們的不拘小節、嬉笑謾罵皆為特有的習俗，甚至可能有些不文明行為在日常的生活中影響著學生們的良好品格的養成，對于這種現象學校理應擔負起教育并養成學生講文明、懂禮貌等好習慣的重大責任。

在認真調研的基礎上，學校領導班子提出了“全面發展打基礎，不拘一格育人才”的理念，經過教師們的討論，認為這個理念還不能反映學校的特點，任何學校都可以應用這個理念。隨后學校在查閱資料、征集教師意見的基礎上提出了“明德尚禮，勵志勤學，嚴謹篤行，務實求真”的辦學理念，經老師們反復推敲，覺得這個理念盡管同學校的發展相吻合，但是卻不太好記，沒有做到簡潔、易懂。幾經修改討論，最后確定了“德禮至善，和諧發展”的辦學理念。

二、科學管理，實踐辦學理念

學校的辦學理念一經形成，就決定了學校的辦學目標。而科學的管理方式又是實踐理念的前提和基礎。

培訓交流，讓理念入腦。讓老師們熟知理念的最好方式就是學習和培訓。學校在辦學理念形成之后，借助于每周一的學習時間，由校領導對教學理念進行解讀，分條目講解理念的產生過程和具體內涵，分教研組討論落實理念的辦法和實施方案。以座談會的形式來交流收獲，做到普通教師理解理念，骨干教師宣講理念，領導帶頭實踐理念。

管理依托，讓理念入心。學校借助于和雅的德育體系、和樂的教學模式、和美的校園環境來踐行著學校的辦學理念，讓所有教師對理念不僅能如數家珍，而且落實到行動中，體現到課堂上。

和雅德育，就是努力提升教育的藝術和品位，使學校成為真正的“大雅之堂”。在高雅的學校里由儒雅的教師造就文雅的學生。雅師要“立己立人，達己達人”，雅生要“文質彬彬，然后君子”。以辦公室衛生、成績獎勵、學生表現等為評比對象，使各年級組的教師能夠勁往一處使，最大限度保證了各年級組的團結。每學年一次的“和雅教師”評比，彰顯著和諧育人氛圍。

三、活動依托，發展辦學理念

理念是人們經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學信仰的抽象概括。作為思想，它一定要體現時代性，把握規律性，富于創造性。學校的辦學理念也要隨著社會的發展而不斷地與時俱進，為此學校借助于豐富多彩的活動，不斷發展辦學理念。

讀書活動，為理念固本。學校在2008年便開展了校長向教師贈書、全體教師共讀一本書等讀書活動，開展了系列活動：每周教研組輪流的“美文誦讀”，凈化著大家的心靈；隔周的“讀書故事”，使最普通的教師，都能溫情地講述他的“理想課堂”，他與學生們一起誦讀的曲曲折折、感人至深的教育故事；每月的聊書會，大家暢談讀書收獲，講述讀書心得。讀書滋養才氣，大量的專業書籍為成就和雅教師奠定了基礎。

合作共同體，為理念培元。針對近幾年青年教師數量的增多，學校建立了教師專業發展共同體，通過集體的力量，助推理念的實施。學校成立了語文、數學、英語教師組成的大教研組，定期開展教研活動，開展學期組內磨課活動，教研組一起參與教師論壇活動，讓教師們共同進步，共同提高。走出去，安排優秀教師到北京跟崗學習，拜教育名家為導師；請進來，邀請知名教育專家來校指導教師課堂教學，學習先進的教學理念。與更多的學校結為教育聯盟，共同進行課例研討活動，為教師的成長搭建展示平臺，從而為實現和諧發展的辦學理念澆灌知識的營養。

教師論壇，為理念續航。要想讓學校的辦學理念歷久彌新，就要不斷地添加新的動力，為理念續航。學校每學期都借助于每周的行政例會組織教師進行論壇交流，讓教師們圍繞學校的中心工作暢談體會。比如針對教師師德意識欠缺，對學生缺乏愛心，對家長缺乏耐心的現象，開展了“我的愛心故事”專題論壇，每位教師都精心地挖掘教學中的點滴事跡，講述“師愛”的真諦。針對教師成長目標的缺失，開展了“我的教育思想”主題論壇，引導教師學會思考，樹立目標。如果說教師論壇提升了教師的個人素質，那么教師素質賽就為教師和諧共生提供了展示平臺，每學年學校都會組織一次教師素質賽，在個人展示基本功的同時，教師可以結組展示才藝，這樣教師們各展所長，相互配合，取長補短，為和諧發展賦予了新的內涵。