《拿來主義》探究閱讀

《拿來主義》的諷刺藝術

《拿來主義》是魯迅的經典名篇，雖然寫于1934年，解讀文章必然要兼顧特定的寫作背景和時代特點，但今天當我們面對文明的對話，其思想依然有助于促進不同文明之間的相互接觸、了解、接納，以消弭文明之間的沖突。

“拿來主義”思想貫串于魯迅一生的言行和著作中，比如他在《〈木刻紀程〉小引》一文中，就具體地指出：“采用外國的良規，加以發揮，使我們的作品更加豐滿是一條路;擇取中國的遺產，融合新機，使將來的作品別開生面也是一條路。”今天的我們，也應當努力踐行魯迅先生的“拿來主義”思想。

本文的諷刺藝術，主要表現在以下幾個方面：

一、用引號表諷刺

如：單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但“終不知后事如何”。

其實，這里的“終不知后事如何”，是諷刺國民黨政府打著在巴黎舉辦中國古典主義藝術展覽的幌子，實則是將古董送人以取悅、討好洋人的卑鄙行為。

引號一用，其借口的虛偽性、欺騙性，不言自明。

二、用“所謂”表諷刺

如：中國一向是所謂“閉關主義”。

這里的“閉關主義”是指清廷奉行的閉關自守政策。“所謂”一詞一加，作者對清政府錯誤國策的鄙視之心、藐視之態，展露無遺。

三、用動作細節表諷刺

如：“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路地掛過去，叫做“發揚國光”。

此句的“捧”字，表示鄭重、敬慕，諷刺了“大師”們崇洋媚外的丑態，無國格尊嚴。“掛”字表現其寒磣、可憐。因為只有幾張畫，卻要一路地“掛過去”，以少充多，自欺欺人。

四、用反語表諷刺

如：總之，活人代替了古董，我敢說，也可以算是顯出一點進步了。

這里的“進步”一詞是反語，是對當時國民黨政府媚外求榮、欺世惑眾行為的強烈諷刺，實際的意思應為“退步”“墮落”。

五、用吞住話頭表諷刺

如：這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里并不想舉出實例。

這里的“實例”暗指1933年國民黨政府與美國簽訂的“棉麥借款協定”運來的剩余小麥、面粉和棉花，把別人送來的“殘羹冷炙”當寶貝，真是太可悲了。

文章故意“吞住話頭”，正好刺激讀者去刨根究底，加倍留心其“實例”。

六、“順手一槍”表諷刺

如：我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功，得了一所大宅子，且不問是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的……

這里的“做了女婿換來的”，便是諷刺做了富家翁的女婿炫耀于人的邵洵美之流。

魯迅雜文的諷刺藝術，值得我們學習、借鑒。

一、短文閱讀。

1.閱讀魯迅先生的《立論》，談談你對這篇“精警之作”的主旨的理解。

我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。

“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說，“我告訴你一件事——

一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，大概自然是想得一點好兆頭。

一個說：‘這孩子將來要發財的。’他于是得到一番感謝。

一個說：‘這孩子將來要做官的。’他于是收回幾句恭維。

一個說：‘這孩子將來是要死的。’他于是得到一頓大家合力的痛打。

說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……”

“我愿意既不說謊，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？”

“那么，你得說：‘啊呀！這孩子呵！您瞧！那么……阿唷！哈哈！He he！He，hehehehe！’”

一九二五年七月八日

答：

2.閱讀下面的文字，完成（1）～（3）題。

既“拿來”又“送去”

正在進行的“上海國際友好城市電視節”，我們“拿來”了十五個國家的十八個城市的電視節目。人家的藝術，我們可以觀摩、思索、借鑒，既開闊了觀眾眼界，又有利于提高我們的電視藝術，可謂采他山之石，琢本山之玉。

這是“拿來”。此外，還有“送去”。據了解，明年，本市將在漢堡舉辦“上海電影周”，在澳大利亞舉辦“上海兒童電影周”、上海雜技園，舞劇《大禹》將赴歐、美、加、日等國演出……真是進進出出、熱鬧非凡。

“拿來”和“送去”，這便構成了中外文化交流。這種交流會使我們文化更充實、更成熟。切勿一提“開放”，就擔心人家那兒的“蒼蠅”和“蚊子”，只要注意借鑒，我們就可大膽地“拿來”，也可大膽地“送去”。

（1）根據語境，具體闡發“采他山之石，琢本山之玉”一句的含意。

答：

（2）第二段中所講的“送去”與魯迅先生批判的“送去主義”是否相同？為什么？

答：

（3）“一提‘開放’，就擔心人家那兒的‘蒼蠅’和‘蚊子’”的思想與下列哪一項相同（ ）

A.孱頭 B.混蛋 C.廢物 D.清醒的青年

二、閱讀下面的文字，完成3～6題。

雪

◎魯 迅

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢，然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩里偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。它也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嬉笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的模樣，連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們絕不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

3.第一段說“我可記不真切了”，又說“仿佛看見”，兩者矛盾嗎？為什么？

答：

4.第四段開頭，用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫。此段描寫有兩層含義，請寫出來。

答：

5.這篇借景抒情的散文，主要運用了什么寫法？請簡要分析。（至少舉兩例說明）

答：寫法____________________。

①?____________________________________________________________。

②?____________________________________________________________。