媒介素養(yǎng)如何為兒童性教育賦權(quán)

卜衛(wèi)

在新媒體日益發(fā)達(dá)的今天，各種性信息對(duì)兒童青少年的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響。這些影響中，有積極的，也有消極的。在家庭性教育缺失、學(xué)校性教育缺位的大環(huán)境下，兒童青少年大部分的性信息是從新媒體獲得的，新媒體在傳播性信息上扮演了重要角色。但各種網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)誘拐給兒童青少年帶來了性健康和性安全隱患。性教育、媒介素養(yǎng)教育、兒童賦權(quán)、性健康綜合服務(wù)都助力兒童青少年健康成長(zhǎng)。

提要：“賦權(quán)”是我們將兒童本來應(yīng)該得到的獲知權(quán)利還給兒童。性教育應(yīng)是一種賦權(quán)過程，而非對(duì)兒童身體或心靈的進(jìn)一步控制，他們有權(quán)通過各種渠道獲取有關(guān)他們身心發(fā)展的信息。在他們?nèi)松凶钪匾那啻浩陔A段，通過增長(zhǎng)他們的權(quán)利意識(shí)和能力來幫助他們選擇自己的生活，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，這種教育才可能是對(duì)兒童真正有效的性教育。

在新媒介環(huán)境下，人們普遍擔(dān)心泛濫的信息會(huì)對(duì)兒童帶來負(fù)面影響，特別是網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)誘拐以及“文愛”（文愛指雙方在沒有任何身體接觸的情況下，利用電話或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)文字會(huì)話工具，通過文字性挑逗進(jìn)行自慰等性行為，以達(dá)到精神上的性愉悅或生理上性高潮的過程）的出現(xiàn)，使人們對(duì)涉性信息、知識(shí)及其相關(guān)活動(dòng)的警惕性更強(qiáng)。

實(shí)際上，理解這種現(xiàn)象涉及五個(gè)基本問題：如何認(rèn)識(shí)兒童的媒介使用？如何理解和治理媒介對(duì)兒童的影響？新媒介究竟帶來了何種“新問題”？面對(duì)這些新問題，我們以往的治理舉措是否有用？新媒介使用如何為兒童性教育賦權(quán)？

認(rèn)識(shí)兒童的媒介使用

如何認(rèn)識(shí)兒童的媒介使用是一個(gè)老生常談的問題。自二十世紀(jì)初，每個(gè)新媒介的出現(xiàn)都引起了廣泛的社會(huì)焦慮。例如，五六十年代，電視和搖滾樂出現(xiàn)時(shí)，社會(huì)上蔓延著“電視和搖滾樂會(huì)導(dǎo)致兒童暴力行為”的說法。那么，如何面對(duì)當(dāng)下的社會(huì)焦慮？

首先應(yīng)明晰“兒童接近或使用新媒介，獲取或傳播信息、知識(shí)和觀點(diǎn)以及娛樂”是兒童的權(quán)利，這一權(quán)利必須得到尊重和保障。當(dāng)下面臨的重大挑戰(zhàn)之一是如何使每個(gè)兒童都能夠接近和使用互聯(lián)網(wǎng)，通過培訓(xùn)使他們從互聯(lián)網(wǎng)和其他新技術(shù)中獲得成長(zhǎng)的資源，而不是將大多數(shù)兒童排除在外。

其次應(yīng)科學(xué)理解新媒介對(duì)兒童的影響。討論新媒介的影響，需要重回大眾媒介的范疇。將近一百年的媒介與兒童研究發(fā)現(xiàn)：沒有證據(jù)表明媒介對(duì)兒童有直接的影響，兒童的年齡、性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、家長(zhǎng)媒介接觸行為、伙伴關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等因素，都會(huì)作用于媒介對(duì)兒童的影響。因此媒介對(duì)兒童的影響是媒介內(nèi)容與上述多種因素共同作用的結(jié)果。

最后還應(yīng)明確的是，兒童在接觸媒介時(shí)不是被動(dòng)的接受者，而是出于自身的需要來選擇使用何種媒介及其內(nèi)容。兒童的媒介需要包括與伙伴交往的需要，性別認(rèn)同的需要，忘記煩惱、擺脫生活壓力的需要，刺激興奮情緒的娛樂需要，社會(huì)學(xué)習(xí)的需要等。而不同的生活環(huán)境會(huì)令兒童產(chǎn)生不同的媒介需要，從而導(dǎo)致不同的媒介影響。

此外，在兒童（尤其幼兒）接觸媒介時(shí)，如果父母能夠給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)，就能讓兒童從媒介中獲得更多有益的幫助。有對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過指導(dǎo)的兒童比未經(jīng)過指導(dǎo)的兒童更有自主性，能更熟練地獲得和理解信息內(nèi)容，并且能更經(jīng)常地利用媒介解決現(xiàn)實(shí)問題。如何指導(dǎo)兒童進(jìn)行媒介接觸，目前在國(guó)內(nèi)已有專門的課程——“媒介素養(yǎng)教育”，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的課程為“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”。

新媒介帶來了何種“新問題”

新媒介提供了不受播出時(shí)間、版面限制的信息資源，兒童可以根據(jù)自己的興趣和需要較為自由地選擇信息;提供了接觸多元聲音和形成開闊視野的可能性;增加了兒童與社會(huì)的交流……這些特征的確有利于兒童發(fā)現(xiàn)新的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。但同時(shí)因新媒體缺少嚴(yán)格的“把關(guān)人”，兒童面臨著以往沒有的新風(fēng)險(xiǎn)。例如，個(gè)人隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)欺凌或暴力、過度消費(fèi)或消費(fèi)上癮等，尤其是網(wǎng)戀、“文愛”、網(wǎng)絡(luò)誘拐以及兒童色情。

在多年保護(hù)兒童健康成長(zhǎng)的探索中，主要有四種治理舉措，包括國(guó)家或地方的立法保護(hù)、社會(huì)團(tuán)體的倡導(dǎo)和干預(yù)、媒介或平臺(tái)的自律措施及媒介素養(yǎng)教育。早在互聯(lián)網(wǎng)開始普及的2000年，我國(guó)新浪親子中心、中青網(wǎng)、中青在線、童網(wǎng)、中國(guó)少年在線、K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)站就聯(lián)合發(fā)表了《兒童/家庭網(wǎng)站自律宣言》。其第一條就提出：“不提供對(duì)兒童的身心健康可能造成損害和不良影響的信息內(nèi)容與服務(wù)，對(duì)于非網(wǎng)站自主編輯的內(nèi)容（如個(gè)人主頁(yè)、BBS等）進(jìn)行經(jīng)常性檢查，如發(fā)現(xiàn)有上述內(nèi)容將及時(shí)清除?！睍r(shí)至今日，新媒介平臺(tái)則利用技術(shù)控制（如大數(shù)據(jù)或人工智能等）提供這種保護(hù)，如騰訊的成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)、快手的青少年保護(hù)體系、家長(zhǎng)控制模式和防沉迷機(jī)制等。

經(jīng)驗(yàn)表明，上述方式仍然是非常有效的方法。但是，立法內(nèi)容、平臺(tái)自律內(nèi)容以及媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，應(yīng)隨著技術(shù)的更新與新問題的出現(xiàn)而變化。例如，2018年，法學(xué)專家就開始討論成年人與兒童“文愛”是否構(gòu)成對(duì)兒童的性犯罪等議題。

新媒介與兒童性教育賦權(quán)

長(zhǎng)期以來，性教育多以防止社會(huì)問題而不是滿足兒童需求為原則。我們習(xí)慣于考慮：兒童性成熟提前所帶來的社會(huì)問題、性傳播感染和艾滋病的威脅、少女懷孕、人口危機(jī)、性犯罪等。我們正是為了防止這些“問題”而贊同性教育，但卻忽略了接受性教育原本就是兒童的權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》《北京行動(dòng)綱領(lǐng)》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001-2010年）》《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》等文件中都對(duì)此有所表述。

“賦權(quán)”是我們將兒童本來應(yīng)該得到的獲知權(quán)利還給兒童。性教育應(yīng)是一種賦權(quán)過程，而非對(duì)兒童身體或心靈的進(jìn)一步控制，他們有權(quán)通過各種渠道獲取有關(guān)他們身心發(fā)展的信息。在他們?nèi)松凶钪匾那啻浩陔A段，通過增長(zhǎng)他們的權(quán)利意識(shí)和能力來幫助他們選擇自己的生活，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，這種教育才可能是對(duì)兒童真正有效的性教育。

除了兒童權(quán)利、性別平等這些性教育基礎(chǔ)價(jià)值觀，性教育的知識(shí)框架也非常重要。人們提到新媒介帶來了新風(fēng)險(xiǎn)，但其實(shí)許多“新風(fēng)險(xiǎn)”是不正確的傳統(tǒng)價(jià)值觀的體現(xiàn)。例如，對(duì)性的污名化、對(duì)多元性別的污名化、對(duì)婦女生育權(quán)的質(zhì)疑、性別歧視、性別暴力、種族歧視等，都不是新問題。當(dāng)兒童從新媒介中輕易獲得這些信息時(shí)，我們不應(yīng)該把問題歸咎于新媒介本身，而應(yīng)著眼于新媒介的使用方式。

對(duì)此，媒介素養(yǎng)教育可以發(fā)揮重要作用。我們可以讓兒童從互聯(lián)網(wǎng)、APP、公眾號(hào)、微信群或其他渠道搜集有關(guān)性或性健康的信息，包括正面信息和負(fù)面信息，然后進(jìn)行分類討論，之后再引導(dǎo)他們探討如何創(chuàng)作和傳播有利于兒童成長(zhǎng)的新內(nèi)容。這種討論并不局限于對(duì)信息或知識(shí)本身的評(píng)論和批評(píng)，意在引導(dǎo)兒童探尋信息背后的價(jià)值觀及其來源，如這些媒介如何運(yùn)作、其目標(biāo)和手段是什么、其政治經(jīng)濟(jì)文化利益如何獲得等。在這個(gè)過程中，兒童會(huì)增加對(duì)媒介信息和媒介運(yùn)作本身的認(rèn)知，其批判能力和思維能力得以增長(zhǎng)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何追求健康的生活方式。

（作者系中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所研究員、媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜