提升幼兒的語言表達(dá)能力探析

鄧靜

【摘要】幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，3-6歲的幼兒對(duì)新事物充滿了好奇，如何讓他們把對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和想法表達(dá)出來，這是一個(gè)值得深入探索和實(shí)踐的課題。為了讓幼兒在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中清楚地表達(dá)自己的想法，我以自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，圍繞語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、豐富幼兒讀物、豐富幼兒的詞匯、提升幼兒語言交流能力等方面展開論述。

【關(guān)鍵字】語言環(huán)境；幼兒讀物；交流能力；語言表達(dá)

當(dāng)代社會(huì)和家長越來越重視幼兒教育，學(xué)習(xí)語言尤為關(guān)鍵。為了讓幼兒在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中清楚地表達(dá)自己的想法，結(jié)合我對(duì)幼兒語言教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，現(xiàn)就如何提升幼兒語言表達(dá)能力作如下探討：

一、創(chuàng)設(shè)寬松、自由、活潑的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言，我們不可否認(rèn)與幼兒個(gè)體差異有關(guān)，然而與語言的交往環(huán)境也有很大的關(guān)系。它是幼兒語言學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的外部環(huán)境，是幼兒的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。故而，在日常的語言教育中，我們要重視為幼兒提供寬松、自由的語言環(huán)境，讓他們?cè)谪S富活潑的活動(dòng)中去擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并在活動(dòng)中采用多種適宜的體態(tài)語言和肯定性語言對(duì)幼兒的表述，表現(xiàn)出支持和肯定。使他們想說，從中提高幼兒的語言表達(dá)能力。就像我組織的看圖講述活動(dòng)《常用的交通工具》孩子們一看到圖片就會(huì)急著說“自行車、小汽車、公交車……”我就會(huì)說“對(duì)呀！ 你真棒！請(qǐng)你再說一次！”同時(shí)用鼓勵(lì)的眼神看著孩子，來個(gè)動(dòng)作小提示，如開車，手握著方向盤的當(dāng)做，并配上汽車發(fā)動(dòng)和汽笛響起的聲音“嘀嘀嘀...”。讓孩子把說的興致提起來，再進(jìn)一步地提起幼兒主動(dòng)性，我們可以分組，如，A組先說，B組聽，接著交替！這樣孩子之間就有了互相提示互相感悟。

二、關(guān)注幼兒的傾聽能力，豐富其詞匯量

一般來說，幼兒的自控能力較差，注意力不集中，尤其是上課打斷教師教學(xué)的現(xiàn)象也是有的，針對(duì)這種情況，可以采取講故事的教學(xué)方式來吸引幼兒的注意力，同時(shí)可以根據(jù)故事情節(jié)，教幼兒認(rèn)識(shí)新的詞匯。首先根據(jù)年齡特點(diǎn)為幼兒選擇一些感興趣的故事，這樣他們也樂于傾聽；然后通過PPT或動(dòng)畫進(jìn)行演示，結(jié)合豐富的圖片，詞匯進(jìn)行語言教學(xué)。這個(gè)過程中，我們還經(jīng)常采用有聲有色、富有表現(xiàn)力的語言，并加以簡單的動(dòng)作，讓幼兒更好的理解。例如：《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀……教師領(lǐng)著幼兒一邊念著一邊做著手兒輕輕搖擺如同柳葉般，然后說到剪刀就用手指比劃成剪刀的的動(dòng)作，這樣就積累了“柳樹”、“剪刀”等詞匯。潛移默化中孩子的詞匯得到了豐富，也教會(huì)了孩子正確的發(fā)音。還經(jīng)常采用孩子們感興趣的兒歌、歌曲，加深孩子們的印象，進(jìn)一步鞏固學(xué)到的詞匯，從而使他們積累的詞匯越來越多。

三、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并得到積極回應(yīng)

讓幼兒想說，即用鼓勵(lì)地方式，讓幼兒產(chǎn)生說的欲望；讓幼兒敢說，即通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，來消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。讓幼兒喜歡說，也就是幼兒主動(dòng)完整地表達(dá)自己的想法，而且是充滿自信的表現(xiàn)。具體要怎么做呢？首先應(yīng)讓幼兒在日常生活中學(xué)，作為老師可以提出一些輕松的談話：如，最喜歡吃什么，最喜歡玩什么游戲，最想去的地方是哪里等等.鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的一種語言活動(dòng)。開展談話活動(dòng)能較好地促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展，自由交談讓幼兒講話無拘無束、暢所欲言。也可以組織幼兒散步的時(shí)候，引導(dǎo)他們自由交談，如，來到幼兒園的綠地，可以提問：春夏秋冬的花草樹木都有哪些變化，說說草叢的小昆蟲動(dòng)態(tài)、風(fēng)雨陰晴天氣等，幼兒在觀察、討論、想象中及時(shí)的用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語能力。在成人、同伴間互相交流的基礎(chǔ)上就是一種慢慢積累的過程，幼兒的語言一次次得到了鍛煉，在原有水平上又有了進(jìn)一步的提高。

四、為幼兒提供豐富適宜的讀物，豐富語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣

1.在貼圖區(qū)貼好圖片，幼兒們會(huì)好奇地去觀看，幼兒間也會(huì)進(jìn)行討論，交流中自然就提高了語言表達(dá)能力。幼兒各班級(jí)應(yīng)設(shè)立閱讀區(qū)，隨時(shí)可以閱讀討論。結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，每周組織孩子們更多地進(jìn)行圖書分享活動(dòng)，并且定立不同的主題，不斷培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造敢說的環(huán)境，同時(shí)還起到寓教于樂的效果。

2.講故事的方式如今變得多元化了，有老師講述、家長陪伴幼兒閱讀以及利用現(xiàn)代電化PPT或動(dòng)畫教學(xué)，都能直接激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。例如，播放《三只小豬》動(dòng)畫故事，就能深深吸引幼兒興趣。動(dòng)畫故事里面的情節(jié)、人物，營造出的情境，都能讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的語言。只要興趣激發(fā)了，教師從中加以引導(dǎo)，讓幼兒自己也模仿著動(dòng)畫片中角色的語氣，邊對(duì)話邊表演。這種語言情景表演很容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。動(dòng)畫傳遞出來的信息，有真實(shí)感，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)積累了一定的語言經(jīng)驗(yàn)，加深了孩子對(duì)事物的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

五、幼兒思維語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過感官實(shí)踐、音樂教學(xué)、游戲體驗(yàn)等多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力

1.感官實(shí)踐是語言教育的直接方式之一。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官實(shí)踐直接感知，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。例如：我園今年夏天提出了創(chuàng)新親子種植活動(dòng)，就是與當(dāng)?shù)匾患沂卟嘶剡_(dá)成合作，蔬菜基地提供土地給幼兒種植符合當(dāng)季的植物，有玉米、花生、辣椒、茄子等等。種上這些農(nóng)作物，讓幼兒自己去觀察，當(dāng)然種植過程幼兒也是親身參與的，從種植、定期澆水、除草到收獲果實(shí)，這個(gè)親近大自然、觀察自然的過程也是可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和詞匯的，當(dāng)然也會(huì)讓小朋友鍛煉表達(dá)能力。這樣不僅豐富了幼兒的知識(shí)，也陶冶情操，使幼兒充分感受大自然的美，自然界的奧妙。

2.音樂教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的絕佳方式。連山是廣東省唯一一個(gè)由壯族瑤族聚集而成的自治縣，當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族特色文化資源豐富，我們幼兒教育也可以利用童謠等激發(fā)幼兒語言表達(dá)能力。如，當(dāng)?shù)貕颜Z的《你我他》等特色童謠所描述的對(duì)象都是孩子們熟悉的動(dòng)物，比較容易激起學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要幼兒園的教師或家長稍加引導(dǎo)和解釋，這些童謠的獨(dú)特音律、歌詞、描繪的事物，都能為幼兒理解，給人獨(dú)特的感受。從知悉到熟練，再到演唱，這樣的學(xué)習(xí)過程也能提高幼兒語言學(xué)習(xí)能力。

3.讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語言也是一種基本方式。在幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中，游戲是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)交往方式之一，在游戲過程中，隨著角色扮演和情節(jié)設(shè)置，能夠活躍幼兒想象力和創(chuàng)造力。故而，幼兒園教師應(yīng)為幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)和教具，設(shè)計(jì)各種情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境，并有計(jì)劃地把游戲與培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)開展言語交流。

總之，提升幼兒語言表達(dá)能力與教師教學(xué)、家園共育、社會(huì)交往密不可分。必須注重語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過閱讀、實(shí)踐活動(dòng)、游戲扮演等豐富幼兒詞匯量，鼓勵(lì)幼兒交流，才能更好地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的全方位發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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