新形勢下如何提升黨校青年教師教學能力

摘 ?要：新時代對從事干部教育培訓的黨校教師提出了新的更高要求。但隨著大量青年教師走上講臺，為黨校帶來活力的同時，也存在著很多問題和不足，如何提升青年教師的教學能力成為當前需要解決的一個重要問題。

關鍵詞：黨校;青年教師;教研能力

青年教師是黨校教師隊伍的新生力量，必將成為黨校事業的繼任者和開創者。近年來，隨著大量青年教師走上講臺，為黨校帶來活力的同時，也存在著很多問題和不足，如何提高青年教師的教學能力成為當前需要解決的重要問題。

一、黨校教學的基本特點

由于黨校培訓對象和內容的特殊性，決定了其教學方針、原則、內容、方法、管理方式等方面都不同于一般學校，決定了黨校在干部教育上有著自己的特點。

1、政治性。黨校是黨性很強的地方，黨校的性質和教學目標決定了特有的政治特性，要求黨校教師必須正確認識“學術探討無禁區，黨校講課有紀律”，不管是學術研討還是黨校講壇，都要自覺站穩政治立場，做黨的理論的忠誠宣傳者和捍衛者。

2、理論性。黨校教育不同于一般的學校教育，更側重于黨的理論教育和黨性教育。作為一名黨校教師，要以豐富的知識結構和扎實的理論功底作為看家本領，不僅僅做理論的宣講者，更要善于運用理論解決一系列重大現實問題。

3、實踐性。黨校學員是一個擁有豐富實踐經驗和扎實業務本領的特殊群體，很多人都是帶著問題來的，希望通過黨校學習提升自身的工作能力和辦事方法。黨校教師要以學員為中心，提升解決實際問題的能力。

二、黨校青年教師教學中存在的主要問題和不足

1、理論功底不扎實。青年教師學歷高，但對于黨的政治理論的學習浮于表面，由于參加工作時間短，外出培訓少，尚未接受全面、系統的理論教育，對重大理論問題的認識不高、理解不深，存在理論功底不扎實、理論空洞泛化等問題。

2、實踐經驗不足。青年教師大多數沒有基層工作經歷，對黨校教學要求和學員需求掌握不到位，面對經驗豐富的學員難免會出現“沒當過領導的在給領導干部講領導藝術，沒出過國的在給經常出國的人講國外經驗”[1]這種情況。

3、教學技能欠缺。青年教師大多從綜合性大學考入，缺乏必備的教育理論和專業的教學技能培訓，習慣“閉門造車”的備課方式，教學中往往照本宣科、一味灌輸和傳授，缺乏精彩的案例分析，與學員互動少，對社會熱點問題關注不足。

4、授課缺乏針對性。青年教師往往對學員知識結構及培訓需求認知不足，對學員工作中實際遇到的問題預判不充分，對自己的教學目的缺乏清晰的認知，因而在授課時不能針對不同授課對象、班次、層級、部門、領域靈活調整授課內容，授課缺乏針對性。

三、如何提高黨校青年教師的教學水平

青年教師肩負著教書育人、學科建設和理論探索等重任，要想提高青年教師的教學水平，應該從黨校和教師兩方面出發，著手做好以下幾方面工作。

（一）黨校：搭建成長平臺

黨校要利用自身優勢，為青年教師創造良好的成長條件，既要熱心培養、積極提攜，又要嚴格管理、有效監督。具體要從以下幾個方面著手：

1、強化教學管理。一是實行試講制度，嚴把教學專題準入關、教學質量評估關，對教學各方面內容進行全面指導，樹立精品意識，;二是建立教學反饋制度，根據學員反饋情況及時調整完善教學內容;三是探索現場教學、案例教學、情景模擬等各種新型教學方式;四是著力開展“菜單式”培訓，科學設計教學內容。

2、重視教師培養。一是制定培養計劃，結合專業特點，統籌考慮青年教師教研方向，突出差別化、個性化培養;二是重視崗前培訓，組織校內外名師進行業務指導，幫助青年教師更快掌握教學方法和技巧;三是建立崗前、上崗、深造多元化培訓體系，組織教師到先進地區、高等院校參加師資培訓。

3、搭建鍛煉平臺。一是通過外出培訓、掛職鍛煉、新課試講、精品課評比、教學技能競賽等方式，著力提升年輕教師的教學水平;二是鼓勵青年教師參與各類學術科研活動，培養學術帶頭人;三是組織青年教師掛職鍛煉，不斷提升對本地域經濟社會狀況的認知。

4、完善考核機制。一是設立各類教學、科研獎項，充分調動積極性;二是建立競爭機制，實行教師職務評聘分開，優勝劣汰、競聘上崗;三是建立動態化的考核機制，對師德師風、教態儀表、教學能力、課程設計等多方面進行綜合評估。

（二）青年教師：強化自身本領

從青年教師自身來說，要善于利用校內外各種資源使自身理論功底、黨性修養、實踐能力、教學能力不斷提升，這是成為一名合格黨校教師的首要基礎。

1、重視學習積累。一向書本學，看原著、讀原典，用黨的理論武裝頭腦;二向實踐學，利用掛職鍛煉、駐村幫扶、課題調研等機會深入縣鄉基層，加強對社會現實的了解;三向同行學，向教學經驗豐富的前輩交流借鑒好的經驗做法;四向學員學，學員擁有扎實的業務本領和豐富的實踐經驗能夠幫助青年教師講課更接地氣。

2、自覺錘煉黨性。一要堅持黨校姓黨，堅定維護中央權威;二要帶頭講黨性、作表率，為學員做榜樣;三要將黨性修養貫穿到學習、工作、教研的全過程;四要有強烈的責任擔當意識，堅定做黨的理論傳播者，站穩紅色講臺。

3、豐富實踐經驗。一要珍惜培訓機會，通過聽課、觀摩、研討、試講等多種方式不斷積累教學經驗，錘煉講課藝術;二要通過駐村幫扶、掛職鍛煉了解社會發展現狀，加深對社會熱點難點問題的思考。

4、樹立精品意識。一要慎重選題，側重于社會熱點難點及提高干部應用能力等專題，認真擬寫大綱;二要善于觀察生活、收集資料，做個生活有心人;三要精心編寫課件講稿，把握整體脈絡，埋設課堂興趣點;四要勤于反思，反復打磨，不斷完善。

全面提升青年教師教學能力是一個長期的過程，需要多方共同努力、協調配合。黨校要為教師搭建成長磨礪的平臺，青年教師也要勤動眼多看、勤動耳多聽、勤動嘴多講、勤動手多寫、勤動腿多跑、勤動腦多想[2]，努力成長為黨校講堂的行家里手。

參考文獻

[1]王彩蕓，唐麗佳.提升黨校青年教師教學能力的對策分析[J].中共青島市委黨校.青島行政學院學報，2016（04）：102-105.

[2]朱玲玲.青年教師備好講好黨校專題課的幾點思考[J].中國校外教育，2016（07）：58-59.

作者簡介：李慧（1988），女，山東德州，文學學士，中共平原縣委黨校，講師，研究方向：文化。