趣評價 助推文言文拓展閱讀進課堂

李愛茹

【摘要】? 筆者從兒童閱讀的本質和現狀出發，關注小學高段文言文拓展閱讀重要性。定位“小”，開發出短小、淺顯、童真的適合小學高段的文言文拓展閱讀內容框架。以教學實踐為基礎，抓住“語”，提煉出“讀詠結合式、讀演展示式、讀問探究式、讀寫運用式”四種教學策略。注重“趣”，構建開放式立體化的文言文拓展閱讀評價體系。

【關鍵詞】? 小學高段 文言文拓展閱讀 評價

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-052-01

今天的孩子很幸運，兒童閱讀的重要性得到了全社會的認同，琳瑯滿目的閱讀材料、精彩紛呈的閱讀活動充盈著兒童生活，其中，閱讀經典即閱讀優秀古詩文作為中華文化傳承的抓手更是在國家層面做了部署。但反思學生的閱讀現狀，書聲朗朗的校園里誦讀古文屈指可數。縱觀人教版小學語文十二冊教材，直到小學高段才讓學生接觸到四篇文言文作品。如今的統編教材，雖大量引進優秀文言文，但與中學階段的的文言文閱讀數量與要求還是需要做好相應的銜接教學研究與實踐。

筆者近幾年一直嘗試在小學高段做文言文拓展閱讀的實踐研究，定位“小”，即短小、淺顯、童真的原則，開發校本課程內容。課程內容分為兒童之智、寓言之獲、學習之法、成語之源、君子之風、孔孟之道六大板塊，每個版塊安排四篇適合小學生閱讀的經典古文。加入小學生學習視角的輔助工具，如學習小助手、學習小建議、小古文知識小課堂、小古文微課堂等欄目來幫助孩子閱讀。

在課堂教學中，我們始終把握“語文”的特點：在語言中玩味語言，在語言中訓練思維，在語言中獲得體驗。借助讀，將朗誦、背誦、想象、寫作等語文要求進行組合，讓孩子們在語言實踐中走進文言文。如教學“黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出”一句時，教師用“讀——演展示式”請兩個孩子分別演白貓和黃貓，在黃貓使勁追逐下，白貓的“走”就是“跑”的意思順勢而解。如學習完《夸父追日》，引導孩子用“讀——問探究式”思考：夸父追趕太陽，到底是雄心壯志還是自不量力？《貓捕魚》我們采取的是“讀——寫運用式”，讓孩子學著文本特點，續寫這只濕淋淋的小貓接著會怎么做。多樣的學習方式，激發了學生學習文言文的興趣，也提升了課堂教學的有效性。

我們尤其重視評價的導向激勵功能，設計小學高段文言文拓展閱讀評價表，設置多維度的評價內容，關注閱讀對象與閱讀材料的特點，采取多樣的評價手段，致力于評價內容的開放性與立體化。

小學高段文言文拓展閱讀評價表

1.鏈接課內與課外

我們開發的文言文拓展閱讀內容安排在拓展性課程上實施，在教師課堂引領的學習后鼓勵孩子鏈接課外內容開展自主閱讀，達到下有保底上不封頂的要求。對課內的閱讀評價關注學習活動的參與程度，包括課堂紀律與閱讀實踐活動的參與程度。對課外的閱讀評價關注閱讀習慣的養成，包括閱讀數量與閱讀態度。這是閱讀過程性評價的主要載體。

2.結合必選與自選

我們珍視孩子的閱讀體驗，鼓勵孩子的閱讀合作，在閱讀成果展示上做到規定動作與自選動作的組合。根據文言文特點，要求每個孩子完成必選動作：選擇一篇課內文章配樂誦讀。小組選擇一篇課外文言文，以團隊匯報的形式展示閱讀成果。給孩子一份信任與鼓勵，他們往往會給你大大的驚喜。有的小組從佳作欣賞的角度做了《菊》微講壇報告;有的小組以課本劇的形式再現《五官爭功》的古老版本;有的小組翻譯了文言文小笑話，給同學們送上了快樂;還有的小組仿寫古文，并饒有趣味地吟誦……閱讀成果展激發了孩子閱讀文言文的主動性與創新能力，在老師和家長的幫助下，進一步感受到文言文的魅力。

3.取決教師與學生

閱讀評價既發揮教師的作用也發揮學習同伴的力量。如課堂閱讀由教師根據學生的課堂表現給予等級，閱讀成果的誦讀由教師從專業角度出發給予評價。但課外閱讀由于閱讀環境的變化具有一定的隱密性，交由學生根據提供的標準自我評價。閱讀成果的小組匯報則交由同伴評價，根據合作態度與合作效果確定真實等級。因此，師生雙向的評價也是準確評價與模糊評價的結合。

4.收獲精神與物質

根據評價各項指標，最后我們為文言文拓展閱讀優秀學習者頒發證書。根據學校學生學習評價體系，優秀獎將可以獲得兩張智慧卡。此卡可以直接到指定商店兌換商品進行物化，也可以集合其他卡在校內兌換其他各種獎勵：與校長一起就餐、到大隊部志愿工作一天、享受校圖書館VIP一個月、擔任藝術節觀演嘉賓等等。實踐證明，這種激勵機制能迅速點燃小學生的學習熱情并獲得持續的動力。

結語

上學期末，我們對實驗班學生進行了問卷調查，其中88%的學生自我認為較之前理解文言文的能力提高很大。92%的學生表示非常喜歡這門拓展課程。老師們也通過不斷學習與研究，提高了課程開發能力與文言文文本解讀與課堂教學能力，微課程、精品課程慢慢凸顯。在幾年的文言文拓展閱讀實踐中，我們始終以閱讀點燈人的責任，將傳統文化的傳承與語文課堂的變革相結合，與孩子一起享受其中！