新時代基層黨校教師如何做到“用學術講政治”

夏琳

摘要：隨著時代的發展，基層黨校教師做到“用學術講政治”的有效方法受到廣泛關注。黨校教師在工作和學習過程中不斷加深自身學術積淀，拓展政治視野，并幫助學員形成自己對理論知識的獨特思考方式是黨校教育的重中之重。因此，通過閱讀經典著作、建設教育實踐基地，以問題為導向進行教學等有助于更新教學立意，提升黨校學員政治素養和水平，進而彰顯基層黨校教育的時代性。

關鍵詞：黨校教師;學術;政治

中央黨校在2017年年初便針對教師明確提出了“用學術講政治”的教學要求?，F階段，中央黨校正在致力于讓“用學術講政治”蔚然成風，無論是建設高素質干部隊伍還是推進當代政治理論創新，亦或是構建新時代中國特色哲學社會科學話語體系，都將會達到新水平和新境界?！坝脤W術講政治”的最終目的還是要落到講政治上，黨校開展的一系列教育培訓活動承擔的是黨賦予的重要任務，“用學術講政治”中的“講政治”，就是在教育過程中使學員們熟悉黨的理論、黨的主張、黨的要求;落實到固定題目，就是教會干部們分析材料和題目之中所蘊含的理論，分析出該講題所承擔的黨理論、路線、方針、政策、措施等，目的是讓干部學員們更能領會并理解黨中央的有關精神和要求。

一、閱讀經典著作，加深學術積淀

“用學術講政治”，首先需要黨校教師具備良好的職業道德素養和豐厚的知識儲備等，黨校教師普遍都閱讀過一些較為經典的著作，也形成了一些屬于自身的學習成果;然而，經典著作只能作為黨校教師空間加強自身學術修養的一個過程，讀過經典、有學術研究成果并不代表黨校教師的具有嚴謹的學術架構和學理邏輯。因此，黨校教師應當在現有學術水平基礎上繼續加強對經典著作的閱讀，但應轉變學習方法，不單單只是將經典著作中的思想內容機械性地加以記憶和生搬硬套，而是要在閱讀過程中把握良好的學習方法，有意識地在閱讀過程中找出作家們要討論和解決的問題，分析出其中的思想亮點及價值，并且致力于讀出其中的邏輯思維和學術框架，完善自身思想，積累深厚的學術功底。

例如，黨校教師可在工作之余有意識地多閱讀一些馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的經典著作，如《共產黨宣言》、《政治經濟學批判》、《實踐論》、《新民主主義論》等，首先從這些經典著作寫作的時代背景、意圖、內容結構特點、主要思想觀點和現實意義等方面對原文內容進行閱讀和理解，其次，深入系統地學習和研究其中深刻蘊含的馬克思主義理論，認真領會其邏輯結構和深刻內涵，并將其有效內化為自身的政治覺悟和理論素養等;最后，要將其中蘊含的馬克思主義研究成果等有效應用于黨校課程之中，對黨校干部學員等形成思想上的熏陶和教化。

二、建設教育實踐基地，感悟政治理論

通過教育實踐基地的建設，可以將習近平新時代中國特色社會主義思想的學習教育、理論灌輸與教育基地的生動實踐有機結合起來。在黨性教育基地的實踐中深切領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的理論品格和政治品格;在愛國主義教育基地的實踐中去深切感悟習近平新時代中國特色社會主義的愛國精神與為民情懷。

例如，黨?？梢詫⒖谷諔馉幒徒夥艖馉帟r期的革命根據地和博物館建立成為黨校教育實踐基地，定期組織干部學員親赴教育實踐基地進行參觀學習等，并開展豐富多樣的實踐活動，以此作為黨校理論知識教學的輔助。黨校學員等可以在實踐基地里的展示中心進行參觀學習，在一張張記錄當時場景的圖片中聆聽那個戰火紛飛年代的故事，感受時代留存的細節知識等，讓黨校學員在潛移默化的過程感悟政治理論，并在深刻的情感共鳴中進行深思和學習。

三、以問題為導向，提升課程實效性

“以學術講政治”要以問題為導向，傳道授業解惑是教育的基本功能。黨校教育培訓的對象是來自各行各業的領導干部，他們帶著問題來學習，在結業后要返回自己的工作崗位，利用學習到的政治理論和知識解決工作過程中遇到的各種實際問題。黨校教師在教學中只有堅持“以問題為導向”，才能幫助學員更加透徹地理解黨的思想路線、方針政策等。因此，黨校教師要致力于改變課程實效性較低的現象，通過開展實地調研，關注學員在調研過程中產生的困惑和問題;組織學員帶著自身存在的問題參加黨校小組討論，在小組討論過程中進行雙向交流，汲取他人的優秀思想經驗，不斷完善自身利用理論知識解決實際問題的能力。此外，還可以開設學員論壇和論文（研究報告）答辯，訪問學員或與學員代表座談等等，在準確把握學員思想實際的基礎上，分析學員困惑的癥結和實質，在授課過程中自然而然地加以解決。

例如，黨?？梢约訌妼W員畢業考評的科學性、鍛煉學員的問題分析能力和知識整合能力，提升學員在黨校學習過程中的認真和重視程度，進而為學員未來的發展奠定良好的學術基礎為目的，開展畢業論文的公開答辯。在答辯過程中，黨校教師會根據學員的論文寫作方面向學員提問不少于兩個問題，要求學員當場作答并依據論文內容展開論述，這種“以問題為導向”的方式有助于使學員在撰寫論文的過程中充分學習和吸取各方面前沿知識和材料，深刻挖掘細節問題，將提升學員在課程學習和論文研究中的實效性，使學員將研究成果和在此過程中培養出的分析調研能力切實應用于工作之中。

參考文獻

[1].劉德林.“用學術講政治”的新時代解讀[J].中國井岡山干部學院學報，2019（07）.

[2].郝少敬.?推進“用學術講政治”深化教學改革[J].?西藏發展論壇，2019（07）.