教育部與四省市簽署《推進共建“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄》

2月18日，教育部與遼寧省、山東省、重慶市及浙江省的寧波市在京簽署《推進共建“一帶一路”教育行動國際合作備忘錄》，以推動相關省市積極對接“一帶一路”倡議，發揮自身區位優勢，著力提高教育對外開放水平，寫好教育“奮進之筆”，全面推進共建“一帶一路”教育行動。教育部黨組書記、部長陳寶生出席簽約儀式并講話。教育部黨組成員、副部長田學軍主持簽約座談會。

陳寶生指出，黨的十八大以來，習近平總書記提出的“一帶一路”倡議，得到國際社會特別是“一帶一路”沿線國家積極響應?！耙粠б宦贰笔侵袊逃龂H交流合作的頂層設計、中國教育走向世界舞臺中央的路線圖，是在更高層次、更大范圍、更廣領域推進教育國際合作交流的重要抓手。

陳寶生指出，教育部高度重視并積極參與“一帶一路”建設，充分發揮教育在“一帶一路”建設中的基礎性、先導性作用。他強調，備忘錄簽署后，部?。▍^、市）要共同努力，切實將備忘錄各項內容落到實處，全面推進共建“一帶一路”教育行動。一是認識要提高，回答好為什么干的問題。要進一步深入學習習近平總書記關于“一帶一路”的系列重要講話精神，站在政治、戰略、全局高度，充分認識到“一帶一路”建設已經成為當今世界百年變局中的重要公共產品、建設人類命運共同體的重要平臺、進一步擴大對外開放特別是教育對外開放的重要載體和各?。▍^、市）加快對外開放的重要內容。二是需求要搞清，回答好依據什么干的問題。要堅持需求導向，將國際合作雙方的需求放在“大外交”格局，放在加快教育現代化、建設教育強國、辦人民滿意教育的要求中統籌考慮，摸清各自家底，平衡雙方需求。三是主體要敲實，回答好誰來干的問題。各?。▍^、市）要敲實貫徹落實備忘錄的責任單位、載體、渠道，采取清單式管理，把板子舉起來，把板子打對位。四是對象要選準，回答好和誰干的問題。秉持“親、誠、惠、容、通”的共商共建共享原則，選準合作對象，不因沿線國家的發展階段和歷史文化特色制約合作的規模、質量和進度。五是內容要明確，回答好干什么的問題。要立足當前，逐步推進，對訪學、辦學、語言、科技、人文交流、孔子學院等合作形式實行項目式管理，推進一件辦成一件。六是步子要邁穩，回答好怎么干的問題。既要堅定不移地走出去，又要考慮到資源、時間、精力的制約，將決策、措施統一到建立人類命運共同體和“一帶一路”沿線國家發展上來，著眼于合作質量，穩步推進共建。

《推進共建“一帶一路”教育行動》印發以來，部?。▍^、市）協同不斷推進，高校參與不斷深化，平臺建設不斷增強，可視性成果不斷豐富，“一帶一路”教育行動取得初步成效。自2016年起，教育部陸續與18個省（區、市）簽署了部?。▍^、市）共建備忘錄。截至目前，我國已與24個“一帶一路”沿線國家簽署高等教育學歷學位互認協議，共有60所高校在23個沿線國家開展境外辦學，16所高校與沿線國家高校建立了17個教育部國際合作聯合實驗室。2017年，共有31.72萬沿線國家留學生來華留學，占來華留學總人數的64.85%。

（摘自：《中國教育報》）