我們都應關注學生的心理健康

羅葉木

據網絡報道，中國近幾年每年有近百萬人死于投江、跳樓、自縊、服毒、割腕等自殺行為。其中學生又占很大比例。校園欺凌現象也層出不窮。更有甚者，毆打雙親，行兇殺人......從北京到南京，從山西到陜西，從上海到青海......學生心理健康問題讓人揪心。

2015年5月26日浙江在線——錢江晚報記者邵巧宏報道，寧波法院2014年審結一審未成年人刑事案件603起，判決未成年犯804人。

《人民日報》記者張洋等報道，2017年4月1日6時20分，四川省瀘州市瀘縣太伏鎮太伏中學八年級4班學生趙某跳樓身亡;2018年6月8日，內蒙古一女生趙某跳樓身亡……

不統計不知道，一統計嚇一跳。一條條鮮活的生命啊……

一個娃娃，對于近14億中國人口來說，僅九牛一毛，有他不多，無他不少。但是，一個娃娃，對于一個家庭來說，真是希望之所在，甚至是唯一的希望。君不見，一生跳樓，其一家人哭得呼天搶地，悲痛欲絕。有的父母傷心過度，到九泉之下陪孩子去了。

中學階段的學生逆反心強，心理健康問題不容小覷。有的學生因為家長或老師收了他們的手機、睡個懶覺被批評幾句、本不該早戀卻失戀了……，他們都可能自傷、自殘、自殺或尋釁滋事，報復他人……

我們國家、社會、學校、家庭對學生的健康成長歷來很重視，已經做了大量的工作，但是還應加強，更加講究方式方法。很多具體工作是靠家庭和學校來完成的，學校的教育工作主要又靠教師來完成。我國從黨中央到地方，很多有識之士都意識到了立德樹人的重要性、必要性、迫切性，2016年教育部組織專家編寫出版了育人功能最強的道德與法治、語文、歷史三科教材，2017、2018年又進行了小小的修訂，對學生的心理健康水平提高一定會起到很大的作用。

今天，我從初級中學道德與法治教學工作的角度出發，淺述一下在學生的心理健康方面存在哪些問題，是什么原因造成的，我們教師能做些什么，為什么應該這樣做。希望能引起同行們對心理健康教育的重視，起到拋磚引玉的作用。

一、存在問題的主要表現

1.班上狀元，學習成績超好，人際關系差，愛好少，經不住挫折與打擊。

2.程度不等的抑郁癥。情緒低落、意志力減退、情緒消極、喪失信心，自傷、自殘，甚至自殺。

3.焦慮癥。面對 外界威脅時，緊張不安，心跳加快，甚至大汗淋漓嗎，惶惶不可終日。

4.沒有學習積極性。視學習為畏途，學習是一件痛苦的事。因此故意遲到，故意經常上廁所，甚至曠課。

5.盲目性。盲目從眾、盲目追星……，例如有的學生不顧自己的經濟承受能力，過生日請客，互相攀比，致債臺高筑。

6.有的學生好比一顆不定時炸彈，為了一點兒小事就可能打架斗毆，提刀殺人。有的學生在學習上抬不起頭，卻在打游戲上找到了成就感。或者憑拳頭說話，拉幫結派，成為校園霸王。

7.其它各種心理不健康 表現，這里不再贅述了。

二、主要原因

1.學習壓力大。家長們望子成龍、望女成鳳，但是普及義務教育的今天，學生的基礎不同，學習能力也有差異，學習習慣良莠不齊，學習科目又多，部分學生成績不如小學了，甚至一蹶不振。

2.父母外出打工。2018年3月，民政部公布中國目前有留守兒童約6800萬，其中四川的留守兒童最多。不管是爺爺奶奶、外公外婆帶，還是伯爺叔子、姨媽姑媽帶，都或多或少存在問題。因為父愛母愛的缺失，他們的好習慣、好性格也缺失了，教育的難度大大增加了，心理健康問題堪憂。

3.受到老師、家長或其他人的不公正待遇，影響了學生的人生觀、世界觀的形成，產生偏執、偏激性格。日久天長，導致自卑、孤僻、焦慮、壓抑、抑郁。

4.其它原因，在此不細敘述。

三、在學生心理健康方面，我們教師，尤其是道德與法治科教師能做些什么？

1.蔡元培先生在《中國人的修養》一書中說到：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。父母等的家庭教育固然重要，但教師的作用絕對不容小覷。一個孩子如果缺少接受生命的教育，遇到一點兒煩心事就輕生，如果沒有防騙意識，做了研究生依然被拐賣。我們教師必須在教育教學工作中培養孩子樂觀的性格，接受現實，懂得寬容，學會感恩，樂觀向上，及時消除孩子的殘忍行為。

2.對癥下藥，培養孩子良好的溝通技巧，學習相關法律法規，規范言行。

3.前些年講得很多的“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，強調了學生的主體性，教師的主導性。我們就應該為學生著想，處理問題切忌簡單粗暴。

4.把握好教材，培養學生的陽光心態，心理更加健康。

2016年7月出版的《道德與法治》教材，我們已經用了兩年，育人效果很好。它本著立德樹人的理念，對學生的終身發展負責。新生從小學升到中學，拉開了中學的序曲，就得進行理念教育。教材恰到好處地設置了課程《少年有夢》。少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連，幫助學生在茫茫大海中找到前進的方向。少年的夢想，與中國夢密不可分，人人都有出彩的機會，都應該和祖國與時代一起成長。

教育學生志當存高遠之后，還要教育學生心動不如行動，把每一天過得充實。努力才是夢想與現實之間的橋梁。我們要教會學生學習，掌握科學的方法，享受學習帶來的快樂。我們要教會學生清醒的認識自己，少與他人攀比，只做更好的自己。

我們使用教材時，不能空洞的說教，應該多舉例說明，舉例證明。家家有本難念的經。教材就設計了中學生如何與家人、老師、同學交往。

教育部統一編寫的教材非常貼近初中生的生理、生活，非常有利于學生的心理健康。比如探問生命、敬畏生命、守護生命。增強生命的韌性，感受生命的意義，活出生命的精彩。

我們不能回避青春期的早戀問題，每年為情所困、失戀殉情和實施性犯罪的學生為數不少。七年級下冊《道德與法治》開篇第一課《青春的邀約》，就能引導學生關注自己身體的悄悄的變化：身體外形的變化，內部器官的變化，性機能的成熟。教師要悅納青春期的身體變化，不嘲弄他人的生理變化和生理缺陷，在追求形體、儀表等外在美的同時，提高自己的品德和文化修養，體現青春的內在美，自我調節和排解不健康心理。我們要教育學生用寫日記、傾訴、散步、參加興趣小組等方式，做情緒的主人，管控好不良情緒，發誓不當失足青年。

5.學校的心理咨詢室應該發揮更大的作用。學校的心理咨詢老師要多教學生改善不良人格，提高心理承受能力的方法，解除心理危機。

2018年10月一日，《四川教育》編輯陳敬在《教育不能用蠻力》中說得很好：望子成龍，不如望子成人。心理問題解決了，可能也就成人了，可能也就成龍了。

綜上所述，我們都應關注學生的心理健康。

（作者單位：四川省筠連縣維新初級中學）