TEM對大學英語教學反撥效應的分析

【摘要】TEM測試對于學生英語學習的反撥效應十分顯著，如果不能深刻認知，妥善處理和對待，必然會帶來不良后果。文章首先從概念的角度出發，對于其反撥效應的具體表現特征展開分析，而后進一步以此作為基礎，就如何優化大學英語教學展開討論。

【關鍵詞】TEM；大學；英語；反撥效應

【作者簡介】姚馳（1985-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業大學工程技術學院，碩士研究生，現任講師，研究方向：英語翻譯，英語教學方法。

測試是語言學習過程中不容忽視的重要環節，這是衡量教育以及學習具體進展狀況的重要標尺，也成為一種促進學生學習的調節手柄。而這種從測試來對學習和教育形成的影響，即稱為“反撥效應”（backwash effect）。從概念的角度看，反撥效應除了指語言測試對教與學帶來的沖擊和影響，同時還指測試對課程設置、教育者以及人才培養等方面帶來的影響。可以說，測試對于英語教學本身而言，已經不單純是對其效果實現衡量了，而更多已經從“果”轉變為“因”，成為教學工作中不容忽視的一個重要因素。

對于測試，尤其是TEM測試的反撥效應的研究層出不窮，大部分都采用了問卷的方式對學生的學習狀況展開了深入的考察，并且從調查結果中得出對應的結論。然而限于篇幅，在此不做過多關于調查問卷以及相關數據的描述和分析，僅僅對對應的結論作出必要分析，發現其中的問題，并且借以形成對于TEM測試反撥效應的更為深刻的認知，希望可以借此推動英語教學整體的優化。

比較常規的對于測試的反撥效應的認知，是認為測試對日常教學工作具有積極的反撥效應，即學生為了順利通過測試，會以更為投入的態度融入到學習過程中去。學生普遍將對應的必須進階的考試，視為重要的學習動力，并且距離考試時間越近，這種動力的特征就越強。但是與之對應的，反撥效應的副作用同樣十分明顯。如前所述，測試會成為學生學習的重要推動力量，因此學生對于英語學習的“熱愛”，不過是因為測試壓力所致，并非真的喜愛。這樣就會隨之產生對應的問題，即，首先在距離考試比較遠的時候，諸如低年級學生，或者考試之后，學生的學習積極性會有很大程度的下降，并且學習的參與程度同樣會下降，學習方式也會發生一定的變化。有相關研究表示，在TEM考試之前，學生對于英語學習的各方面都具有嚴重的應試傾向。例如聽力，在考試前以TEM聽力為主，也會聽新聞，并且背聽力文本，但是在測試結束后，大部分學生會放棄聽力練習，或者以聽英文原聲電影為主，或者轉入下一個階段的應試，比如在TEM4測試結束后，開始TEM8的聽力試題練習。而對于口語的練習，在測試壓力之下會完全消失，平常反而會有一定的英語配音以游戲的方式呈現出來。在閱讀方面，應試階段以應試閱讀題作為主要閱讀內容，但是在測試結束之后，會引入英文原著，并且成為閱讀的主要課外來源。寫作在考試前后并沒有太大變化，但沒有考試壓力的情況下，寫作練習更加靈活多樣，并且更加貼近日常生活環境。由此可見，測試對于學生學習模式有著直接的反撥作用，如果對于這一作用無法正視，無法加以利用，測試的價值很可能反而呈現出負面特征。

對于TEM測試對教學的兩個方面反撥效應的分析可以發現，只有在對反撥作用綜合了解和妥善處理的前提下，英語教學工作才能有序有效展開。如果不能做到這一點，那么反駁作用將會成為影響，甚至于阻礙學生語言能力提升的因素。進一步從《高等學校英語專業英語教學大綱》中可以確定，英語教學工作的目標在于提高學生的英語水平TEM，無視測試所帶來的反撥作用，必然會削弱英語教學的價值。

依據此種分析，當前對于TEM測試的反駁效應，應當秉承謹慎的態度予以對待。首先，明確教學的目標，合理對待測試。教學的服務對象是學生綜合能力的提升，所有的教學工作過程中的考試以及測試，都只能是服務這一目標的手段，而不能成為代替目標而存在的形態。把握好這一點，就不至于讓英語教學偏離方向。在教學的過程中，教師應當在明確教與考之間關系的基礎上，就這一問題向學生加強引導，幫助學生獲取到關于考試的正確認知。只有師生齊心協力，才能共同實現教學活動的核心價值。

其次，充分深入考察測試的反撥效應，并且展開有針對性的教學細節調整。對于這一方面，需要教師更為深入的考察，一旦發生疏忽，就可能會發生教學的偏離，為學生帶來不可估量的不良后果，因此必須謹慎執行。例如在閱讀訓練方面，學生會在考前過于傾向于應試性的閱讀。對于此種狀況，教師應當適當引入其他課外閱讀材料，并且一定要幫助學生認識到，TEM測試的重點在于考察學生的綜合閱讀能力，而不僅僅是從閱讀材料中找出答案。即便是其他閱讀材料，同樣是提升閱讀能力的有效手段，同樣能夠成為通過考試的有力保障。

最后，在教學過程中，應當特別注意學生綜合語言應用能力的提升。TEM帶來的反撥效應，會在不同的側面呈現出不同的強度，例如其在口語方面的促進作用會完全缺失，因此導致啞巴英語的狀況在反撥效應下進一步突出。針對此種問題，唯有不斷完善加以平衡，才能有效克服。教師應當在深入了解反撥作用的細節的同時，不斷加強對于學生英語綜合能力的考察，及時發現不足之處，才能有的放矢地展開改善。

TEM測試對于學生學習的影響是一種綜合的表現，唯有從細節之著手，有的放矢的展開改善，才能獲取良好效果。

參考文獻：

[1]高校外語專業教學測試辦公室[J].2017年高等學校英語專業基礎階段（TEM4）統測成績冊，2017，9，22.

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