《人口遷移》教學(xué)設(shè)計(jì)

歐陽(yáng)海涵

【摘要】? 利用學(xué)生生活的城市的一些數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，來(lái)分析人口遷移的原因，通過(guò)新聞、圖片材料，角色扮演等方法，理解人口遷移的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 地理核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人口遷移

【中圖分類號(hào)】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-166-01

【課標(biāo)解讀】

本節(jié)課的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用資料，描述人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素。學(xué)業(yè)要求：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口遷移的數(shù)據(jù)及圖表，（培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力）;描述人口遷移的特點(diǎn)及其發(fā)展變化。解釋人口遷移的原因;（培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）;結(jié)合實(shí)例，探究“人地關(guān)系”，建立正確的、科學(xué)的人口觀和發(fā)展觀。

【設(shè)計(jì)理念】

人口遷移是學(xué)生生活中接觸比較多的社會(huì)現(xiàn)象。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，關(guān)于人口遷移的概念和類型，采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。人口遷移的原因，主要采用采用材料分析法，充分地挖掘鄉(xiāng)土資源，利用學(xué)生所熟悉的長(zhǎng)沙市的一些現(xiàn)象，來(lái)分析近二十年來(lái)長(zhǎng)沙市人口遷移的原因，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響，采用探合作究、角色扮演法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己所生活的城市、自己親身經(jīng)歷的感受、以及角色扮演等方式以增加學(xué)生地理實(shí)踐力，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)。

【重點(diǎn)】

影響人口遷移的主要因素。

【難點(diǎn)】

人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響

【教學(xué)方法】

材料分析法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題合作探究法、角色扮演法

【教學(xué)過(guò)程】

后記：1.本堂課以老師及其家人的經(jīng)歷材料、長(zhǎng)沙市近十年人口變化材料為案例，去辨析人口遷移的概念、理解人口遷移的類型、以及人口遷移的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

2.難點(diǎn)人口遷移的影響，采用遷入地、遷出地不同身份的角色扮演，圖片提示，合作探究等方法，學(xué)生能設(shè)身處地地理解，在課堂上能很好地突破。

3.“城歸”這種在我國(guó)悄然興起的人口遷移方式及產(chǎn)生的原因，結(jié)合學(xué)生對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的體驗(yàn)和了解，是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

4.關(guān)于人文地理教學(xué)的感悟：結(jié)合身邊的具體案例，探究人文地理規(guī)律，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系;采用跨時(shí)空的不同案例探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理現(xiàn)象的多因性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體材料，具體分析的思維方式。避免用一個(gè)固定的模式去套用不同的情景案例。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）.