小黃喜歡“自由活動”

謝志萍

（一）挑戰：小黃喜歡“自由活動”

小黃，男，四年級，10歲。從幼兒園起，遇到不喜歡的老師上課就不能安靜坐在課室內，喜歡在外面走來走去。今天的美術課他又不在課室內了。接到班長的匯報后，我趕緊到二樓尋找，果然看到他站在三2班外面，偷聽其他老師上課，還聽得津津有味！還記得三年級校運會時，正當兩個班拔河比賽難分高低時，我們聽到一聲哨聲，所有人都以為比賽結束了，都松開了手。這時裁判氣急敗壞地大聲責問：“比賽還沒結束！誰吹的哨子？”無奈之下大家只好重新比賽，一共4個來回才分出高低，所有人都累得半死！后來發現，吹黑哨的人就是小黃。

（二）案例

小黃認真時候的表現還是讓老師同學喜歡的。他能按時按量地完成好各科作業，尊敬師長，能與同學和諧相處，性格開朗善良，文明有禮！但他幾乎每天都會被科任老師投訴，投訴他喜歡“自由活動”，我行我素，完全沒有紀律性，很讓人頭疼！尤其讓人擔憂的是他上課時喜歡自己到處亂跑，特別讓老師擔心他的安全，怕他出事故！

自從我接任他的英語科任老師和班主任后，我經常讓小黃做些力所能及的事情。例如幫我布置作業，每天上課前幫我拿教具和課本，幫我發放通知，還任命他為英語小組長。平時經常和他聊天，課外實踐活動和他坐在一起（沒同學喜歡和他坐）。他每天一早回來會先和我打個招呼，問聲早，如果是周一，他會提醒我本周的工作安排（他會偷看貼在辦公室的周程表）。每天提醒我我的課表安排。有時課后他會提醒課本上哪一頁漏講了！同事們笑稱他為“黃秘書”！

今天下午的美術課他又找不到人了。接到班長的匯報后，我趕緊去二樓尋找。果然看到他站在三2班課室外面，聽其他老師上課，還聽得津津有味呢！我走過去摸摸他的大頭，他回頭看到是我，羞澀地低下頭笑了笑，跟著我回辦公室了。

我看著他的眼睛，柔聲問道：“小黃，你怎么不去上美術課？”他躲開我的視線，喃喃地說“我畫得不好看，不喜歡上美術課！”我問他“那你想畫得好嗎？”“想呀！”小黃不加思索地應道?！盀槭裁茨?？”我緊接著問?！耙驗槲蚁矚g學英語，英語作業有畫本的作業呀！所以我希望我能畫好看！”“那你就應該好好學呀，好好向美術老師學，好好向其他同事學，相信你一定像學英語一樣，畫得非常好，要對自己有信心哦！謝老師對我們的小黃信心滿滿！”“真的嗎？”小黃小聲地問。“當然啦，我對你信心十足！但是要慢慢來，要有耐心，不可能一下子就能畫好，只能一點一點地進步！學校的所有科目都是有用的，我們要全面發展。只要你認真學習了，你會發現都很有趣！以后可不能上課亂跑！”“我知道啦，現在上課去了”還沒等我講完，小黃就開心快步走去上課了！

后來小黃上課亂跑，喜歡“自由”活動的行為慢慢減少了，上課也認真了，不會再任性妄為，而且做事情越來越有擔當！有一次英語劇表演，他主動提出要演“老師”一角?！袄蠋煛边@個角色是全劇的靈魂人揚，演出是否成功和出彩，全靠“老師”這個角色的現場發揮和調度！有些同學質疑他是否能勝任，我大聲和演員們講“小黃強烈要求去演這個角色，而且臺詞也說得非常標準和流利！謝老師相信他一定能演好！”小黃羞澀而自信地點點頭！演出果然很成功，有些老師簡直不相信那是小黃，真的不可思議！但小黃真的做得很棒！小黃的自信越來越強，表現自然就越來越好。英語竟賽獲年級三等獎，期末考試考了滿分！

有些老師經常問我“為什么小黃如此聽我的話？”“因為他感覺到了我對他的欣賞和關愛！”我回答道。自從我接觸到“正面管教”的教育理念后，常常認真學習和反思，并努力勇敢地做出改變！教育學生之前，應先和他們建立情感聯結，讓他們有歸屬感和自我價值感！“在你能觸及頭腦之前，必須先觸及心靈！”

（作者單位：廣州市天河區前進小學）