幼兒園日常生活中促進幼兒口語表達能力發展研究

張麗萍

【摘要】口語表達能力對于一個人未來發展有著重要的影響，在進行口語表達能力培養過程中，要注重從幼兒期進行把握。幼兒園日常生活中，如何促進幼兒口語表達能力的提升，成為現階段幼兒教育必須把握的一個重點內容。幼兒口語表達能力的發展，要注重創造良好的互動情境，為幼兒進行口語表達打下堅實基礎。同時，日常生活中幼兒口語表達能力的提升，要注重對幼兒的心理特點進行把握，通過游戲的方式，可以增強幼兒口語表達積極性，使幼兒口語水平得到顯著提升。除此之外，教師在幼兒口語表達能力提升過程中，扮演著一個十分重要的角色，在這一過程中，教師要注重提升自身修養，提升自身的語言表達能力，從而更好地促進幼兒口語能力的提升。本文對幼兒口語表達能力發展問題的研究，注重從多個角度出發，探討提升幼兒口語表達能力的方法。

【關鍵詞】幼兒園；日常生活；口語表達能力；發展途徑

幼兒在幼兒園上學過程中，其口語表達能力由于個體差異，存在一定的差距，在培養幼兒口語表達能力過程中，如何把握幼兒個體情況，選擇有效方法實現這一目標，成為現階段幼兒園口語表達能力教育必須關注的一個重點內容。幼兒口語表達能力發展，要注重結合幼兒園日常生活，能夠將“生活”與“口語表達”進行結合，從日常生活角度出發，提升幼兒的口語表達能力。結合幼兒發展情況來看，由于家庭環境以及自身所處環境的差異性，一些幼兒“健談”，口語表達清晰，思維活躍；一些幼兒語言表達能力較差，沉悶，不愛說話，在語句表達過程中，含糊不清，這對于幼兒未來的發展來說，較為不利。針對于這一情況，幼兒園在進行幼兒口語表達能力發展過程中，要立足于個體差異，把握幼兒口語能力實際情況，選擇有效發展途徑，以期更好地促進幼兒口語表達能力的提升。

一、幼兒口語表達能力要素分析

在對幼兒口語表達能力分析過程中，要注重對影響幼兒口語表達能力的“要素”進行把握，從而有針對性的提升幼兒口語表達能力。一般來說，影響到幼兒口語表達能力要素的因素主要有語音、語法、語義、語用四點。具體內容我們可以從下面分析中看出：

（一）語音要素

語音主要是指幼兒語言的聲音，在對幼兒語言表達能力評估過程中，語音要素主要分析幼兒在口語表達過程中，發音情況如何。隨著幼兒的成長，幼兒的語言表達能力會不斷增強，元音音位會逐漸降低，開口變得更大，并能夠對各種聲音進行利用。但在這一過程中，幼兒的語音發音不準，并且在對聲母、韻母把握過程中，會存在較大的誤差。

（二）語法要素

語法要素主要是指口語中對語句結構的把握情況，主要涉及到了“理解”和“產生”兩個方面內容。所謂的理解，是指幼兒在進行語言表達過程中，是否對自身所講的意識進行理解，能夠對語言進行一定的組織，更好地對自己的意思進行表達。產生則是指幼兒對語言的應用情況，幼兒在語言表達過程中，會對自己表達的含義進行直接表述，表達出的語言即語法的“產生”。

（三）語義要素

幼兒語言表達能力中的語義要素，主要涉及到了詞匯、詞義、句義三個方面內容。從詞匯角度來看，主要是指幼兒語言表達過程中，利用詞匯，對自身的意思進行表述。詞義則是指幼兒對語義的精確掌握，能夠由淺入難，對自身的語言表達進行深入表述。句義則是對一些簡單語句進行理解，例如通過對故事、詩歌等意思的了解。

（四）語用要素

語用主要是指對語言的使用，語用通常涉及到特點環境下的語言表達能力。這一過程中，語用主要涉及到了語言的溝通。幼兒在表達語句時，與幼兒自身的生理發展和心理發展有著密切的關聯性。同時，語用這一要素直接反映出了幼兒的語言表達能力，在對幼兒語言表達能力提升過程中，要注重對語用要素進行把握，從這一角度出發，更好地提升幼兒的語言表達能力。

二、幼兒園日常生活中促進幼兒口語表達能力發展對策分析

幼兒口語表達能力的發展，要注重對“日常生活”這一要素進行把握，能夠從生活角度出發，從而有效地提升幼兒的口語表達能力。日常生活涉及到的范圍和角度相對較廣，在提升幼兒口語表達能力過程中，要注重對關鍵點進行把握，采取有效對策，更好地促進幼兒口語表達能力的提升。關于幼兒園日常生活中促進幼兒口語表達能力發展對策，我們可以從下面分析中看出：

（一）創造互動情境，營造良好的語言交流氛圍

口語表達能力的提升，要注重為口語表達營造一個良好的環境，口語表達側重于交流，這樣一來，為了更好地提升幼兒口語表達能力，就要為其創造一個良好的語言交流氛圍。在創造互動情境過程中，可從以下幾點進行把握：

1.加強師生之間的互動

昆體良對西塞羅雄辯家教育理論進行了創新和深化，他認為教育目的是學校教育的關鍵，并且在實際教育過程中，教師要對學生予以極大的熱情，能夠使學生和教師之間進行有效地互動。他說：“天生畸形因而愚魯不可教的人是很少很少的。”從這一角度來看，幼兒教師在教育過程中起到了十分重要的作用。幼兒教師是促進幼兒口語能力提升的關鍵，幼兒口語能力發展過程中，教師采取怎樣的策略和方法，直接影響到了幼兒口語表達能力。幼兒教師是幼兒學習的主導者，能夠對幼兒口語表達起到一個較好的引導作用。在這一過程中，幼兒教師要注重與幼兒之間建立良好的師生關系，使幼兒教師融入到幼兒的生活當中，使二者之間形成亦師亦友的關系。這樣一來，幼兒在學習口語表達過程中，師生之間的“芥蒂”消除，幼兒能夠與教師進行更好地溝通。幼兒口語表達能力發展過程中，要注重提升幼兒的主觀能動性，使幼兒主動去說話、主動去交流，在教師的不斷糾正中，可以更好地提升幼兒的口語表達能力。師生之間的互動，改變了傳統的“教師說，幼兒聽”的情況，導致幼兒在語言表達過程中，無法進行實踐，從而影響到了語言表達能力的提升。師生之間的互動，可以采取隨意、自然地溝通方式，幼兒在這一過程中，會更加主動地進行發言，潛移默化地提升了幼兒的語言表達能力。

2.學生之間的互動

幼兒之間的溝通和交流，對于促進幼兒口語表達能力的提升來說，起到了至關重要的作用。在這一過程中，教師要注重進行引導，并為幼兒創造良好的溝通環境。例如教師可以舉辦班級活動，分成小組，在學習過程中，讓幼兒對一些簡單的知識進行討論。學生們通過對問題進行思考，對自己的意識進行表達，可以有效提升幼兒的語言表達能力。再者，幼兒之間的溝通與交流，是以“玩伴”的方式進行的，幼兒在溝通過程中，更多地傾向于生活層次，使幼兒懂得如何“交朋友”如何與人溝通，這對于幼兒未來的成長來說，具有十分重要的意義。學生之間的溝通，幼兒教師要注重體現出學生的主體地位，教師在這一過程中，要扮演一個主導角色，給幼兒足夠的自由。

（二）把握日常生活環節，將口語表達能力發展貫穿于幼兒發展階段

幼兒口語表達能力的提升，具有長遠性，幼兒教師為了實現這一目標，要注重從長遠角度出發，能夠將口語表達能力發展貫穿于幼兒學習和成長的各個階段。這一過程中，要注重對幼兒的日常生活進行把握，能夠從生活角度出發，將語言表達能力發展進行緊密結合。

1.對隨機談話的契機進行把握

在進行口語教學過程中，幼兒教師要注重對幼兒口語表達情況進行發現，能夠在隨機談話過程中，把握契機，提升幼兒口語表達能力。幼兒在進行語言交往過程中，由于其心智不成熟，“學話”的現象較為普遍。幼兒由于受到社會環境的影響，一些臟話也被幼兒說出來。在這一過程中，教師要起到監督作用，對于一些說臟話的幼兒予以教育，使其能夠認識到自己語言表達行為的錯誤，從而提升幼兒語言表達素質。

2.課堂語言學習要與日常生活進行結合

為了有效提升幼兒的口語表達能力，幼兒園會設置語言表達課程，在課程講解過程中，對幼兒語言表達能力發展情況進行把握。這一過程中，課堂教育要與日常生活進行結合，使課堂更加貼近于生活，才能夠有效地激發幼兒學習積極性，能夠對語言把握的要點知識進行更好地理解和掌握。這一過程中，課堂語言學習過程中，要注重將課本知識與日常生活進行結合，能夠將課本知識轉化為生活知識，使課本知識更容易被幼兒接受。

（三）加強教師素質能力提升，更好地發揮教師主導作用

昆體良總結了羅馬的教育經驗，認為學校教育優于家庭教育。教師在學校教育中，發揮主導作用。幼兒園日常生活中口語教學能力的提升，不單單要注重把握幼兒的特征，還要注重對教師情況進行把握。教師在教學過程中，需要以創新的目光看待幼兒口語表達能力發展問題，并能夠對自身素質進行不斷提升，以期更好地滿足幼兒口語表達能力提升需要。

1.教師應提升自身語言修養，為幼兒做好榜樣

幼兒園日常生活中，相對于課堂上，教師的行為以及言語會有著一定的差異性，這一過程中，教師的語言表達會出現隨意現象，并且由于教師自身的不注意，會對幼兒口語表達產生一定的影響。要想更好地提升幼兒口語表達能力，幼兒教師要注重提升自身的口語表達質量，保證語音正確、語法規范、用詞恰當，從而對幼兒有著較好的影響。教師在提升自身語言素養過程中，要注重對幼兒口語表達情況進行把握，能夠深入到幼兒當中，對幼兒進行較好的引導，能夠對幼兒在口語表達過程中存在的問題進行及時發現和糾正。同時，教師要注重采取激勵式的教學方式，能夠鼓勵幼兒積極進行口語表達，使幼兒在參加活動過程中，能夠更好地融入集體，對自己的想法和意見進行表述，提升幼兒的口語表達能力。

2.因材施教，注重對個體差異進行把握

昆體育認為，人的秉賦不同，教育的方法也應不同。幼兒由于自身所處的發展環境不同，導致其性格存在一定的差異性，這就導致幼兒在口語表達過程中，表達能力參差不齊。一些幼兒可能由于家中父母健談，受父母的影響，幼兒也很樂意說話，將自己的想法進行表述；但也有一些幼兒由于受到家庭因素影響，不善言談，甚至存在一定的自卑、自閉問題。在這一過程中，幼兒教師就要對幼兒的個體差異性進行較好的把握，能夠有針對性的采取方法，提升幼兒的口語表達能力。例如幼兒教師應積極與一些不善言談的幼兒進行溝通，隨意的談話過程中，對幼兒口語表達存在的問題進行發現，從而提升幼兒的口語表達能力。

結束語

總之，幼兒園日常生活中幼兒口語表達能力的發展，要注重結合日常生活的特點，從幼兒角度出發，堅持幼兒的主體地位，更好地引導幼兒積極與老師、學生之間的溝通，提升幼兒的口語表達能力。幼兒口語表達能力的發展，要注重為幼兒創造良好的溝通和交流環境，將“游戲”引入到日常生活當中，使幼兒積極、主動地進行溝通和交流。這一過程中，教師要加強自身修養，能夠不斷地提升自身的語言素養，在口語表達過程中，能夠更加貼切，給幼兒帶來積極地影響，促進他們口語表達能力的提升。

參考文獻

[1]孫明霞. 新疆學前雙語教師教學技能現狀分析與對策——以烏魯木齊紅旗幼兒園為例[J]. 新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2010，01：82-88.