淺談小學中低年級學生音樂節奏感的培養

熊洪亮

【摘要】培養小學中低年級學生音樂節奏感可以有效落實新課程要求。《小學音樂課程標準》理念第一條就明確指出以“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，課標對每一個學段提出了明確的學段目標。低年級要求能認識簡單的節奏符號，能用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏；中高年級要求結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂符號，能視唱簡單樂譜等。由此可見，培養學生良好的節奏感，培養學生對節奏的興趣，從而培養學生簡單的視唱能力是小學生的音樂素養基本要求。中低年級是培養學生學習興趣，打好學生音樂素養的基礎的關鍵。

【關鍵詞】小學中低年級；音樂課堂；節奏感

人民音樂家冼星海曾說：“音樂是裝點人生的一個非常重要的裝飾品，是生活的一部分，它對于陶治人們的情操有著極大的推動作用。”要想全面提高學生歌唱水平和對音樂的鑒賞能力，提高音樂節奏感是關鍵，也是難點，音樂中的節奏就像是人的骨骼一樣，人要是沒有了骨骼的支撐，身體就站不起來，音樂要是沒有了節奏，音樂會亂為一團，就沒了音樂風格與個性，歌不成歌，曲不成曲了。我校音樂教學中發現，很多孩子的節奏感不強，對音樂不是很感興趣，通過培養小學中低年級學生音樂節奏感的研究，可以激發孩子學習音樂的興趣，可以有效培養孩子的節奏感，有效提高孩子的音樂素養，有效提高孩子發現美、表現美的能力。 音樂在孩子的成長中有著非常重要的作用。它能陪伴孩子成長，也能輸疏導和發泄情緒，當今家長和老師也越來越重視培養孩子們的音樂能力。音樂能力的培養，節奏要素是基礎和前提，也是音樂的核心骨架，所以，無論在歌唱教學，器樂教學舞蹈教學當中都必須重視學生的節奏訓練和培養，在小學階段，我們音樂老師要從中低年級開始入手，中低年級的孩子們對節奏特別感興趣，老師們要抓住這黃金時間給孩子們奠定節奏基礎。這個年齡段的孩子學習節奏特別的快，對以后的音樂學習有非常關鍵的作用。建議老師要嘗試用不同的教學方法進行教學，在教學當中進行玩中學，學中樂，層層遞進，提高孩子們的節奏的興趣和意識。

一、情境游戲預設，激發學生對節奏的興趣 興趣是孩子們學習知識的最好的老師，中低年級的孩子們對玩游戲，情有獨鐘特別感興趣，要想讓中低年級的孩子們跟隨老師去進行音樂節奏的練習，不如迎合孩子們對情境游戲的興趣入手，把我們所要教學中可以巧妙的把節奏融入到課堂的情境游戲當中來，這樣學生就愿意主動地去配合老師完成我們的音樂節奏任務，提高他們對課堂教學的欲望，從而凸顯教學效果，教學中帶孩子們進行玩中學、學中樂。

例如，在低年級歌曲《小兔子乖乖》當中。我們可以設置情境，把媽媽的敲門聲設置成一種節奏型 讓孩子們學習訓練，當成開門的密碼。每次大灰狼來的時候敲門聲設置成另外一種節奏型 ，讓孩子們變別和訓練。孩子們在反復練習和辨別不同的節奏型訓練當中，就能區分和掌握不同節奏型的拍打方法。

二、提煉生活，培養中低年級學生的節奏感 “知識來源于生活”，通過創造再回歸生活，這就是人類文明的進步。藝術同樣來源于生活，并要高于生活，音樂創作同樣是來源于生活，從生活當中提煉不同的素材進行創作加工，到達到音樂高度的創作。例如，從古到今的搬運號子、船工號子、古琴當中的高山流水，原生態音樂當中的很多素材，都是來源于生活，但高于生活，我們在中低年級的節奏訓練當中，同樣可以從生活當中提煉生活細節，如：1.可以讓學生觀察馬蹄聲等節奏ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ║；2.又如到了夏天，可以讓學生觀察知了的叫聲節奏特點ⅹ ⅹ·︱ⅹ ⅹ·║。

讓學生多通過聆聽大自然的聲音或生活中的聲音來增強音樂學習的興趣和真實感，從而讓學生在這些獨特的音響中體會不同的節奏感。又比如通過聆聽下雨的聲音，找出下小雨、中雨、大雨、傾盆大雨的不同節奏和聲響，模仿他們的節奏聲響，從而讓學生感受強弱的節奏感，最后能運用現有的一些礦泉水瓶子等材料，制作出一些簡易的打擊樂器來進行模仿下這種雨的節奏聲響。簡易的打擊樂器能演奏出美妙的聲響節奏，孩子們也非常有成就感。可見我們可以從生活出發，尋找我們生活中存在的一些美妙音樂節奏，培養孩子們細心生活的態度。

三、即興表演，增強中低年級學生的節奏感 中低年級的孩子，思維特別的活躍，觀察力和模仿力特別的強，天生就具有一種創造力，當聽到一首不同節奏的音樂的時候，他的身體就會隨著音樂做出各種想象不到的即興發揮的動作，可謂是異彩紛呈，精彩絕倫，身體是一種特殊的樂器在音樂教學當中，可以讓學生跟著音樂的節奏，即興做出各種各樣的表演創作表演動作 。

例如，在學習《幸福拍手歌》當中，我們可以讓學生設計多種節奏拍法和音響節奏，除了書上寫到的拍手、跺腳、拍肩，我們還可以用彈舌、捏指、拍腿等不同的聲響，演奏出前16節奏，后16節奏等不同的節奏型，只要是在預設的節奏下，都可以盡情的創作發揮學生的創作熱情，學生有參與創作激情更加的強烈，學習的參與性也更加的強。

節奏感的培養也要尊重孩子們的喜好，充分地了解他們的個性特征，在教學上用一些適當的教學輔助手段，讓孩子們喜歡上音樂、喜歡上節奏游戲，同時也可以布置適當的家庭作業在家里面跟父母做一些節奏游戲，如“我來拍拍，你來學”“節奏密碼”通關等。

在我們的生活當中，節奏可以說是無處不在，無孔不入，他既是音樂的生命，也是生命的源泉。每一首音樂作品都有節奏的存在，節奏與旋律是密不可分的，一個是骨架，一個是血肉，這樣才能成為一首有情感的音樂，在我們的課堂教學當中節奏練習尤為重要，經過多年的課堂教學實踐經驗，筆者深深地意識到小學中低年級學生的節奏感培養，需要每一位音樂老師去引導和關注，讓他們從小就認識節奏的規律把握節奏知識，把節奏感融進音樂實踐當中，從感性入手，深入淺出，逐步提高音樂素養。