重讀經典

侍露嶸

和一個朋友聊天，聊到讀書，她有點感慨地說，年輕時讀《紅樓夢》不知道流了多少眼淚，為黛玉和寶玉傷心，讀到黛玉焚稿和寶玉被騙成親的章節，她十分痛恨賈府的家長們，他們硬生生將兩個年輕人拆開，導致了悲劇的發生?？蛇^了好些年之后重讀這本書，發現自己變了，居然越來越理解賈母的想法了：黛玉和寶釵都很美、很有才華，出身不相上下，為什么不能從中挑性情隨和、身體健康、懂得察言觀色的那一個當孫媳婦呢？她說，我怎么覺得自己背叛了年輕時候的立場了呢？

我立刻反省自己，我好像也是這樣子啊！再往深處想想，我驚訝地發現，我能理解賈母，不但如此，還能理解鳳姐、王夫人的想法和做法。如果沒重讀《紅樓夢》，一切印象都會保留著記憶中的樣子，安靜地鎖在心里某個角落。

重讀名著，最大的風險就是對記憶的檢驗——書可能不是原來那本書了，讀書的人也可能不是原來那個人了，甚至世界都不是原來那個世界了，可能你沒有如期得到對美好記憶的重溫，反而會毀了自己原有的記憶。

我也曾經心血來潮，打算重讀幾部名著，從以前愛看的小說中選起，先后看了《呼嘯山莊》《月亮和六便士》，沒想到竟然艱難到讀不下去，那些轟轟烈烈的愛恨情仇的故事情節和鋒利、極端的人物個性對我已經完全失去了吸引力。以前沒什么耐心讀的那些書，像是沈從文的《邊城》，清清淡淡的文風反而更容易走進我心里，讓我對這本書有了重新的認識。冒著風險整理了一遍記憶，也算是有得有失。

最近，教授布置了閱讀名著的作業，要求讀《水滸傳》原著。我把書買來了，很厚，章回體，我之前對這部書沒有很大興趣，但我記得我小時候同齡的很多男孩子喜歡看，他們看完之后也學著打打殺殺的，互相之間起諢號，滿街都是“該出手時就出手啊，風風火火闖九州”的歌。還有個戴眼鏡的男同學能把梁山一百單八將的綽號和名字全部背下來，簡直成了班里的小明星。那時，我們在看《水滸傳》的過程中，引發了不少議論。宋江喝醉后在潯陽樓題反詩那段，一個同學已經看得坐不住了，他耐著性子看著，提出疑問：“他為什么要喝酒喝成那樣？他闖禍不是自作自受嗎？”直到宋江被告發關了起來，后面被李逵等兄弟們營救等情節，他有點生氣，說，這簡直是“今日說法”中的反面案例啊！然后這個法制意識很強的同學就搖頭嘆氣，失望地離開了。還有一個同學又堅持看了幾集，到了楊雄和石秀那一集，楊雄被激怒殺了出軌的妻子潘巧云，這時候反而是家長覺得不能讓他看了。他一連串地問他爸爸：“楊雄為什么每天晚上不回家??？” “他為什么自己不回家還讓自己的哥們兒住在家里??？”“他為什么要殺人??？”這些問題按他當時的心智水平和認知程度還真不好回答！所以，“少不讀水滸”的說法可能是怕心智不成熟的未成年人受到這方面的不良影響。

所以說，不同的年齡、知識結構在面對同一部名著的時候會有不同的閱讀體驗和感想。這種多元的被闡釋的特質正是名著的價值和意義所在。

作者系南京師范大學文學院學生

（責任編輯 劉冬楊）