用情感轉化問題學生

潘麗平

【內容摘要】“問題”學生，這是任何一位班主任老師都曾遇到過的一件令人頭痛的事情，他們對班級的影響可想而知，因此，問題學生的轉化看似小事，實為班級管理的大事。

【關鍵詞】問題學生? 情感轉化

一提起“問題”學生，我想這是任何一位班主任老師都曾遇到過的一件令人頭痛的事情，他們經常攪得班級雞犬不寧，突破班級紀律底線，更甚者挑戰老師的權威。于是有的班主任實行強壓政策，用各種手段讓這些問題學生服帖;有的班主任用回避政策，在班級里孤立這些問題學生。這些做法看起來一時湊效，但會使這些問題學生的心靈更加封閉，性情更加古怪，會使出更多的方法來引起師生的注意，使班級永無寧日，因此，問題學生的轉化看似小事，實為班級管理的大事。

每一個問題學生背后都有一個故事，都有問題產生的原因。于是在對待問題學生轉化上，我找到問題的深層次原因，做到有的放矢，對癥下藥。下面就分享我成功轉化的一名學生她叫張雨欣。

她是一名女生，經過我一個學期細心觀察，發現她膽子小、性格孤僻、內向，不善言辭，有點厭學情緒，在小組內不能很好地團結大家，甚至有很自私的行為（一丁點的東西都不愿借給同學用）。面對這一情況我首先從以下幾個原因分析的。

家庭原因分析：原來該生的父母離異，長期分居，孩子無人管教缺少關心;

社會原因分析：由于每天回家面對的都是年邁的爺爺奶奶，又無共同語言。……