工科專業本科生畢業設計文獻綜述教學改革與實踐

李玉建 孫啟冀 周峰

摘 要：為了培養地方院校工科專業復合型、應用型人才的需要，提高本科生工程設計能力和技術研究能力，探索了與畢業設計選題相一致的畢業設計文獻綜述課程教學和寫作方法，分析了畢業設計文獻綜述的教學目的，總結了畢業設計文獻綜述教學工作中取得的經驗和存在的問題，提出了工科專業畢業設計文獻綜述的教學方法和寫作方法，并對文獻綜述的成績評閱提出了看法。本研究對提高工科專業畢業設計文獻綜述的教學質量具有借鑒意義。

關鍵詞：工科專業；本科生；畢業設計文獻綜述；教學研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）02-0148-03

Abstract： In order to satisfy the need of cultivating compound and practical talents for engineering major， and to improve engineering design and technical research ability of undergraduate student， the teaching and writing method of graduation design literature review is explored， the teaching objectives of graduation design literature review is analyzed， the experiences and problems in the teaching process are concluded，the teaching and writing method about graduation design literature review is presented， and the opinion about grades judging of graduation design literature review of undergraduate student is put forward. It has a referential meaning to improving teaching quality of graduation design literature review and graduation design.

Keywords： engineering major； undergraduate student； graduation design literature review； teaching practice and exploration

國內工科專業本科生畢業設計文獻綜述教學工作與研究起步較晚，有關畢業設計（論文）文獻綜述教學研究的文獻較少。任和（2018）通過探討文獻綜述過程的選題、文獻檢索、文獻閱讀、文獻評價和文獻綜述撰寫中的合理方法及有效運用，對學生的文獻綜述寫作提出建議[1]。梁量（2015）分析了工科專業本科生在撰寫文獻綜述中遇到的問題，從教師指導、文獻檢索、文獻閱讀、科技論文寫作等方面提出了解決問題的辦法[2]。王松（2015）指出本科生畢業論文文獻綜述撰寫中普遍存在的問題，并給出了針對性的對策[3]。朱國（2011）對本科生撰寫畢業論文文獻綜述意義、寫作步驟、格式及要求進行了闡述[4]。陳道蘭（2010）就文獻綜述在大學本科生畢業論文寫作中地位和作用進行了闡述，并對文獻綜述收集、文獻綜述寫作及應注意的問題進行了探討[5]。通過文獻綜述可知，針對工科專業本科畢業設計文獻綜述的教學研究尚未見文獻。國內開設工科專業的院校在本科專業文獻綜述的教學管理規定中，大都是以滿足撰寫畢業論文為教學目標對文獻綜述提出教學要求，沒有以配合完成畢業設計為教學目標提出畢業設計文獻綜述教學和學習要求。

根據工科專業特點和行業特點，工科專業畢業設計文獻綜述要求一種綜合的思維模式，即工程思維與科學思維相融合的思維模式。科學思維是真理定向的思維，以發現普遍的科學規律為目的；工程思維是價值定向的思維，以滿足工程需要、創造工程價值為目的[6，7]。工科專業畢業設計文獻綜述符合工程思維與科學思維相結合的思維方式、思維特點和思維要求。這是開展本教學研究的哲學理論依據。

為了滿足復合型、應用型工科專業人才的培養需要，提高本科生工程設計能力和技術研究能力，積極探索與畢業設計工程選題相一致的畢業設計文獻綜述的教學和寫作方法。首先分析畢業設計文獻綜述的教學目的，然后總結畢業設計文獻綜述教學工作中取得的經驗和存在的問題，提出畢業設計文獻綜述的教學方法和寫作方法，并對畢業設計文獻綜述的成績評閱提出看法。

一、畢業設計文獻綜述的教學目的

隨著國家發展戰略從“西部大開發”向“一帶一路”延伸，工程行業技術發展呈現日新月異的特點，要求工科專業畢業生的培養要適應這種新形勢發展需要。

工科行業的實踐性、規范性和創新性特點，要求工科專業畢業設計文獻綜述既是一種技術文獻綜述，又屬于科學文獻綜述，要求學生對工程設計選題有關技術問題的設計文獻和研究文獻資料進行綜合分析、歸納整理，對工程設計文獻資料進行比較專門的、全面的、深入和系統的綜合述評，為畢業設計中將要遇到的復雜工程問題、難點工程問題和重點工程問題提供設計理論和工程實踐依據。

以水利水電工程專業和土木工程專業為例，工科專業畢業生畢業后主要從事工程建設管理、勘察設計、施工管理、施工監理和質量監督等專業技術工作。工科專業的學生只有完成畢業設計等實踐教學環節學習，奠定工科專業理論基礎，初步培養工程設計技術技能，才能初步成為一名合格的工科專業畢業生。畢業設計是工科專業人才培養方案中一個非常重要的組成部分，是不可或缺的綜合性實踐教學環節，而撰寫畢業設計文獻綜述是完成高質量畢業設計的基礎性工作和輔助性工作。工科專業本科生在進行畢業設計工作前和設計過程中，應該按照自己畢業設計選題的方向、內容、要求和特點，充分了解畢業設計的重點和難點問題，以解決畢業設計中的重點、難點和復雜工程技術問題為研究目的，進行畢業設計文獻綜述。

由于工科專業本科生畢業設計文獻綜述兼具工程思維和科學思維的特點。工程思維是價值定向的思維，而科學思維是真理定向的思維。因此，工科專業畢業設計文獻綜述的教學目的應包括以下幾個方面。

1. 培養學生認真、嚴謹、科學的工程思維能力。如設計方案技術經濟比較能力，學習和借鑒已建工程設計經驗和研究成果能力。

2. 培養學生查閱和檢索工程設計文獻和研究文獻資料的技術研究能力。工科專業畢業設計中需要根據工程設計選題、內容和關鍵問題，查閱行業現行設計規范與施工規范，查閱同類工程問題有關設計規范、設計專著、設計手冊，設計報告、設計研究論文等。

3. 培養學生針對工程設計重點、難點和復雜問題，進行對比分析、歸納總結和獨立解決問題能力。

4.培養學生對工程創新問題及科技進展進行學術總結，訓練工程設計和技術研究的書面表達能力。

二、畢業設計文獻綜述的教學實踐

在長期的教學實踐中，我們逐漸完善了水工專業畢業設計文獻綜述教學工作，包括課程學習、選題設計、任務布置、撰寫指導、評閱修改和成績評定六個教學環節。

（一）課程學習

畢業設計文獻綜述需要提前進行專門的學習和訓練，應該在專業培養計劃中設置專業文獻綜述課程，課程應由圖書專業老師和畢業設計指導教師合作任課，使學生熟悉科技文獻檢索和資料查詢的基本方法，具備文獻檢索技術技巧和專業文獻綜述的寫作能力。

（二）選題設計

在文獻綜述教學準備環節，首先根據畢業設計選題分配方案和側重內容設計每一名學生的畢業設計文獻綜述選題方案。水工專業畢業設計文獻綜述選題分為三個主要方向：水庫樞紐工程設計方向、渠首樞紐工程設計方向、水電站樞紐工程設計方向。每個選題方向又分為不同側重的設計要點，如樞紐工程方案與布置設計要點、工程建筑物結構設計要點、施工組織設計要點等。水工專業（水庫樞紐工程設計方向）畢業設計文獻綜述選題方案詳見表1。

（三）任務布置

按照本科生培養方案，畢業設計安排在第八學期進行，文獻綜述撰寫任務在第七學期末布置給學生。這樣做的目的是，讓學生利用寒假了解畢業設計選題的內容、重點問題和難點問題。搜集有關文獻資料，學習撰寫文獻綜述，完成文獻綜述初稿，為畢業設計工作做技術基礎性和輔助性工作。任務布置階段給學生提供《畢業設計及文獻綜述選題表》、《本科生專業文獻綜述暫行規定》、《本科生專業文獻綜述格式模板》等教學指導性管理文件。

（四）撰寫指導

畢業設計文獻綜述需要根據特定目的即畢業設計目的，認真閱讀、收集大量的有關文獻，采用定性分析方法，分析和評價文獻的觀點，分析判斷、綜合歸納，撰寫成文。

畢業設計文獻綜述的撰寫，內容上要滿足行業專業設計需要，格式上要符合學科科學論文要求。水工專業應符合水利行業《水利水電工程初步設計報告編制規程》（SL619-2013）[8]要求，畢業設計文獻綜述的內容應針對工程規模復核、工程布置與建筑物設計、施工組織設計三部分主要設計內容中的重點、難點和復雜問題進行工程設計文獻綜述，應對設計規范、設計手冊、工程初步設計報告、工程設計專著、論文等文獻進行綜述，總結文獻綜述的主要結論，提出對畢業設計有參考價值的結論。

畢業設計文獻綜述的寫作步驟：初擬提綱-細化提綱-初稿撰寫-修改與定稿。首先根據文獻綜述選題初擬文獻綜述提綱，包括一級標題、二級標題和三級標題。再根據每級標題撰寫對應內容，有目的、有選擇地摘錄有關設計規范中條文內容，摘錄工程設計手冊和實際工程設計報告中與文獻綜述側重點有關的設計原則、設計方法和設計要求，列舉三個以上工程實例有關設計內容，并進行對比分析和歸納總結和評述。

在撰寫過程中需注意以下問題：

1. 文獻綜述選題。應與畢業設計選題一致，應與畢業設計工程特點和重點、難點、復雜問題有關。

2. 中文摘要。注意格式關鍵詞，如：本文針對、通過查閱，歸納了、概括了、總結了、得到了。

3. 英文摘要和英文關鍵詞。不能直接用翻譯軟件翻譯，要用專業術語和專業表達。

4. 前言。提出問題，明確需要綜述的設計要點。

5. 正文。需要綜述至少3個以上設計要點，即至少3個一級題目，每個一級標題為一個設計要點。查閱有關設計規范、設計手冊和已建工程設計報告、工程設計專著和工程設計論文等參考文獻。每個設計要點要綜述多類文獻，不要寫成文獻摘要，要有小節結論。

每一個所綜述的問題，需要引用3個以上相關工程設計實例文獻。根據設計任務書上設計要點和側重要求，結合畢業設計的工程和建筑物特點，針對工程重點、難點和復雜問題進行綜述。

6. 結論與思考。對各小節結論最后歸納總結，提出對畢業設計直接可用的設計依據或設計結論，并對新發現的問題做進一步思考。

（五）評閱修改

畢業設計文獻綜述質量檢查和評閱要點，包括文章選題、格式、結構、邏輯、層次等方面。要求選題符合畢業設計選題，格式符合規范，文章結構合理，有工程實例分析比較，結論明確，對畢業設計有輔助性作用等。文章要合乎語文邏輯、專業邏輯和學術邏輯，層次分明。

通常要求學生自改三稿，再由老師批閱三稿，最后定稿。

例如，作者給一篇優秀文獻綜述的評語如下：

摘要簡明扼要，說明了文獻綜述的內容和設計要點。前言提出了問題，明確了文獻綜述的目的和需要綜述的設計要點。文章標題結構合理，內容與標題一致。正文結合了設計規范、設計手冊、設計報告、專著、教材、設計論文等文獻對設計要點進行了綜述。結論清晰，思考明晰，為畢業設計的難點、重點和復雜問題提供了設計依據。文獻綜述數量、類型和格式符合教學規范要求。

（六）成績評定

文獻綜述成績采用五級記分制（即優秀、良好、中等、及格、不及格）進行評定。

三、結束語

實施畢業設計文獻綜述教學計劃之初，有老師認為畢業設計是依據真實的擬建工程地址水文、地質條件，按照行業規范要求，進行可行性研究設計或初步設計，沒有必要寫文獻綜述。因此，沒有提前給學生布置畢業設計選題和文獻綜述選題范圍和方向，結果學生提交的文獻綜述報告題目多是大而空的現狀類或進展類綜述，如土石壩施工技術進展綜述等。究其原因，是因為沒有分析工科專業畢業論文文獻綜述和畢業設計文獻綜述的差別。

畢業設計文獻綜述是隨著工程設計的進展情況，結合工程條件分析，逐漸補充完善的，是邊查文獻邊設計的過程，實際工作中也是如此。因此，文獻綜述報告不宜在畢業設計開始前提交，應于畢業設計報告初稿完成后提交，這樣做可使畢業設計文獻綜述更全面、更具體、更有實際意義。

畢業設計文獻綜述撰寫對培養工科專業本科畢業生的工程設計能力和技術研究能力有重要意義。工科專業本科生畢業設計文獻綜述的教學與寫作應符合專業教學要求、行業規范要求及學術規范規定。在文獻綜述教學實踐中，應針對學生撰寫過程出現的普遍問題和新問題，不斷改進教學方法和完善教學模式，使畢業設計文獻綜述的教學與學習滿足工科專業本科生畢業要求和專業人才培養目標需要。

參考文獻：

[1]任和.本科生文獻綜述學術能力培養探討與建議[J].高教學刊，2018（18）：60-62.

[2]梁量，李岳林.在工科專業本科畢業論文教學中提高學生文獻綜述能力的思考[J].科技創新導報，2015（1）：235-235.

[3]王松，肖宏偉.本科畢業論文文獻綜述撰寫：問題與對策[J].教育教學論壇，2015（8）：3-4.

[4]朱國.如何撰寫本科畢業論文文獻綜述[J].赤峰學院學報，2011（1）：124-125.

[5]陳道蘭.本科畢業論文的文獻綜述寫作[J].教育教學論壇，2010（8）：93-94.

[6]楊英杰，邱俊，金星.基于現代工程師的科學思維與工程思維培養[J].現代教育科學，2010（2）.

[7]殷瑞鈺.工程哲學[M].高等教育出版社，2007

[8]SL 619-2013.水利水電工程初步設計報告編制規程[S].北京：中國水利水電出版社，2013.