淺談多媒體網絡對數學課堂教學的優化

支敏

一、利用多媒體，優化知識鋪墊的情境創設。

傳統的教學，除了枯燥的數字，最多也只是利用掛圖或投影片來創設情境，使知識的導入有時顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網絡可以創設出與題意生動而又貼切的情境，從而激發學生的學習興趣和潛能的發揮，使課堂教學從一開始就確立了學生的主體地位，讓學生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。教學中，除了教師充分利用學生生活經驗，創設生動有趣且富有數學意義的問題情境，很好的利用教材中提供的素材來創設情境的同時，還可以自己創設適合本地區、與學生聯系緊密、學生感興趣的問題情境，在豐富的問題情境中開展數學活動。

二、運用動畫，變抽象為直觀，優化數量關系分析

小學數學教學中，有一難點就是應用題中引導學生在抽象的字眼中分析數量關系。傳統教學在解決這一難題時，低年級段多利用實物，掛圖或投影片，而中、高年級段一般利用線段圖或其它方法。不管是哪種方法，都有其局限性——即抽象，不易理解。而如果利用多媒體網絡，通過動畫變靜為動，通過圖像變抽象為直觀，就分析數量關系這一教學難點化難為易。如我在教學新知識--解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題時我運用多媒體畫線段圖時，采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。……