破傳統(tǒng)教學

陸海燕

摘? 要：教學中折射出“高智慧學習”方式和能力的一面鏡子，讓學生在課堂上自主學習，這是新課改的吹向，在新課改大潮的小學數(shù)學課堂不再是固步自封，集中題海戰(zhàn)術，不再是單純的知識延伸，而是，合作探究，還要是互動探究，讓思維得以飛揚，靈感得到升華，使數(shù)學課堂越加變得絢爛多彩，精彩紛呈。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學;信息技術;優(yōu)化教學

【中圖分類號】G 622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0017-02

1.“愛種子”自主學習教改模式給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了我區(qū)教育教學的發(fā)展方向

從2018學年開學初，本人與眾多的實驗校實驗班的老師跟隨從化區(qū)教育局教研室“愛種子”（I SEED）教學模式的腳步，進入一輪新穎的改革浪潮。日本教育專家、學習共同體倡導者佐藤學指出：“每一個學生的想法和頭腦中的表象都相互碰撞、呼應起來的‘交響樂’本身，乃是教學的最大妙趣之所在”。讓我們園丁與種子一起生根發(fā)芽，長出美麗之花。

“愛種子”自主學習教改模式給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了我區(qū)教育教學的發(fā)展方向，充分強調學生的學習地位。本學期，我們“愛種子”實驗班在校領導的帶動下，全體實驗教師經過多次的教育、教學理論，實戰(zhàn)課堂的學習，用心開展“愛種子”教研活動，不錯過每一次的愛種子教研活動，完善和改善自我教學方法和手段。本學期我們教研組先后采取了自學、集中培訓、討論交流等多種形式，每一次的學習都給老師們帶來了深深的體會，充分認識到課改的魅力升華，轉變教學觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢的。

為了讓學生為了有效的開展活動，我們要求學習有效的開展活動，我們要求學習小組的同學必須頭靠在一起，越近越好，方便交流與傾聽，并形成良好的學習氛圍。“種子”頭“靠”起來，讓每個人有機會說，其他同學聽得更清楚，輪流來說，在慢慢實踐過程中，讓大部分同學在語言表達與膽量都得到不同程度的發(fā)展。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間的交流溝通能力，為不愛參與學習活動的同學提供了交流的平臺，為不愛發(fā)言的同學提供了機會。小組交流，就是讓學生把自己的思考和做法講給組員聽，所以必須要輪流講，由小組長組織按順序交流。小組合作大大提升了1號學生的中間力量，1號學生在語言在思維上可能會比2號、3號、4號學生略勝一籌，在小組里就是一個活生生得小老師，替教師解決一個人面授四十多個同學的困境，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的學生可以身傳教學習差的學生，知識技能互補，達到一幫一目的。另外2到4號學生通過這種方式的學習，可以將自己的想法大膽表現(xiàn)出來，學生在不知不覺中學到了知識，豐富了語言，而且在不經意間，培養(yǎng)了學生的合作能力，鍛煉了語言表達能力。我實驗班都是每班分12小組，經過一學期的課堂探究實踐，這個學期操作起來，讓我課堂的掌控更游刃有余，從紀律上更容易調控，從學生對課堂各自為政的狀態(tài)下慢慢形成四人一組的堡壘，每人為了各自的堡壘該坐好的坐好，討論的討論，報告的報告，一切有秩序地進行，這時老師真得是一個指引者。

在改革春風里，圍繞“I SEED”自主學習模式，現(xiàn)代教師必須具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須依據(jù)教學條件和學生的實際情況總結提煉出屬于自己的最佳教學方法，形成教學特色，并且能夠在教學過程中靈活地加以運用，讓學生感受到每一節(jié)課的魅力。當然，課堂教學方式的轉變是一個漫長的過程，我們在這個過程種下“種子”，靜待花開的，它需要在更新教育觀念，確立先進的教育理念，澆以愛心、陽光。

2.巧用信息技術資源，使抽象數(shù)學內容可視化

《標準（2011年版）》指出信息技術能向學生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，“I SEED”自主學習課程模式通過“導語”、“生活情境”、“個別探究”、“協(xié)作建構”、“練習反思”五個部分構建課堂，教師并能靈活選擇與呈現(xiàn);“I SEED”自主學習模式囊括情境圖、個別探究環(huán)節(jié)、分組學習互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了、提供多種與教學內容適應的生活數(shù)學;能為學生解決數(shù)學問題提供重要的工具。2018年11月15-16日，在從化區(qū)城郊街中心小學開展了從化區(qū)小學數(shù)學科“愛種子”教學模式培訓，連續(xù)聽了3節(jié)愛種子示范課。本次活動采用“接力磨課”和“示范教學”的愛種子示范課，本次活動采用“接力磨課”和“示范教學”的方式來開展，以“集體聽課”、“集體備課”、“集體討論”的研討模式進行，演繹了“愛種子”教學模式中自主學習環(huán)節(jié)的實施策略。11月15日第一棒由城郊小學馬益潔老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》，接著由核心團隊陳歡老師執(zhí)教《三角形的面積》，然后進行講座和集體備課。11月16日第二棒由和睦小學李醒彬副校長執(zhí)教《平行四邊形的面積》李校把“愛種子”的課堂上得靈動起來，三個老師在“個別探究”和“協(xié)作建構”環(huán)節(jié)上，真正讓學生主動探究知識，學習知識。

愛種子模式讓我真切印象深刻，深深感受到愛種子的力量，例如微課的出現(xiàn)，可以斷點播放，可以根據(jù)學生掌握情況進行點播，系統(tǒng)的答題器讓我覺得小組評價異于個人評價的課堂管理模式的回歸。心想回去好好實踐起來，通過層層關卡，還是逐步體驗到“生活現(xiàn)象——個別探究——協(xié)作建構——練習檢測——學習評價”的快樂與收獲，掃碼課堂實錄相片進行評價，也是現(xiàn)代教學手段的體現(xiàn)，簡單快速有效。

3.課堂還給學生，用心靈碰撞出創(chuàng)新、激情、無限的火花

貫徹愛種子的“七字訣”，靠、輪、擺、析、賞、辯、記，老師在愛種子模式將每班分成12塊，12個T字型下，更易于整體交流，然后到個人的組內匯報、小結，新課改讓教師從一個教人者轉化為學習者，真誠的學會傾聽，和學生共同，一起成長。愛種子“I SEED”自主學習模式，相對于以往PPT，老師要熟練備課端的備課操作界面，教師先精心為個別探究再到合作建構環(huán)節(jié)進行精心選題，明確目標。教師認真?zhèn)浜谜n，平時明確開展小組合作學習的形式、養(yǎng)成良好的合作習慣，不斷鍛煉在這個討論過程中出現(xiàn)的不想說，不敢說，課堂上解決對實現(xiàn)這個目標的過程中會出現(xiàn)的個人問題，甚至組織紀律，并做好解決的途徑，在課堂上最大限度的圍繞課程目標來展開學習。另一方面，在進行小組合作學習時選擇的問題要體現(xiàn)課程的一維二維目標，對問題的討論和探究要有必要的價值，避免在小組合作的形式發(fā)生。在小組合作學習中一定要讓學生發(fā)揮主體作用。本著“每人有話說”的原則來組織活動，達到前所未有的互動參與率。想法“多樣”，算法“多樣”是數(shù)學新課程強調的重要理念它是學生數(shù)學學習走向自主和開放的必然要求。算法多樣最后的是尊重差異，尊重真實，尊重學生的原生態(tài)思考，在“析”過程中碰撞出無限的空間，學生會自動優(yōu)化，找到一個普遍都能接受，最能理解和最容易掌握的算法的過程。老師順勢“賞”，可以充分調動學生求知的積極性，可縮短師生間的心理差距，從而有效地增強教育，教學的活力，提高課堂的教學效果，達到老師的教學目標。

在優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維以及提升課堂的教學效率方面發(fā)揮著十分重要的作用，同時對于實施素質教育，增強學生綜合素質也發(fā)揮著十分重要的作用。老師在開展數(shù)學教學的過程中要恰當?shù)貞谩癐 SEED”自主學習教學，抓住學生喜歡的點，作為切入點，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠在一個愉快、輕松的氛圍中獲取知識，從而達到最優(yōu)化的課堂教學效果。

東漢哲學家王充說：“人有知學，則有力矣”，韓愈說：“業(yè)精于勤”，教師的成長，離不開學習。甚至可以這以說，教師最重要的任務是學習。勤于學習，不斷充實自我，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

參考文獻

[1]王光明，范文貴.新版課程標準解析與教學指導[J].小學數(shù)學，2012.7