合作學習在初中英語教學中的有效應用探討

王樹膽

摘 要：英語科目作為三大基礎科目之一，占據著學生們大量的學習時間。同時，英語這一門科目因為所學的知識和別的科目所學的知識內容有很大的差處，所以英語這一門學科學生們在學起來難度系數比較大。學生們在學習英語這一門課程的時候即使付出大量的時間和精力往往都很難提升自己的英語水平，因此，在這種情況下，學生們往往會對英語這一門科目產生厭煩的心理。所以，在對英語這一門科目學習的時候，老師們應該采取合作學習的模式對學生們進行英語教育學習。通過合作學習的模式，改變學生們對英語的學習態度，提高他們對英語的喜愛程度，讓學生們在喜愛中獲得成長，同時，學生們還能間接的提高英語成績。

關鍵詞：英語教學;合作學習;應用探討

筆者就目前的英語教學模式所存在的問題進行一系列的分析討論，從談論和研究中分析問題本身的原因，并且就所存在的問題提出相關的解決方案。本文主要介紹合作學習在初中英語教學中的有效探討，希望能大力的推廣合作學習這一學習方式，并且從根本出發、有效的解決現在初中英語教學中所存在的問題并且能夠提高學生們的英語成績和學生們自身的英語水平。

1 在初中英語合作學習下所面臨的問題

就目前而言，合作學習模式下所面臨的問題就是，學生們基本上沒有合作學習的觀念和意識。英語這一門課程是一門很活的課程，在英語課堂上，如果學生們沒有互動，沒有討論甚至沒有自己的觀點見解，那么學生們在進行英語學習中，就很大的阻礙了學生們的英語思維的發散，在很大程度上影響學生們的英語成績的提高。就學生的性格來說，有的學生們的性格偏內向，性格不活潑，所以在進行英語表達的時候，不善于抒發自己的英語學習觀點。這就不利于這類學生們對英語方面知識的學習，這類學生們在學習英語的時候即使能夠發現英語知識的盲點，但因為不能及時的提出來，不能夠向老師及時的反映和求助，所以在進行英語學習的時候就顯得比較吃力。還有一種學生是只注重于死記硬背的學生，這些學生們太注重于英語成績，只關注與成績的提高，所以會導致這些學生會把大量的時間放在對英語死記硬背上，這些學生們會在課堂上進行對英語作文、英語單詞、甚至對英語練習題的背誦上，這樣的行為固然需要，但是如果把大量的時間都放在這種模式上，就會遏制學生們的思維，這樣的學生學到最后，因為沒有時間進入英語學習環境氛圍內，所以就會導致學生們的英語成績沒有提高反而會下降的現象，從而間接的導致學生們對英語這一科目的厭學態度的發生。

2 英語教師在教學中需要采取的措施

老師們在進行英語知識的講解時，需要注意什么，首先筆者覺得老師們應該注重對學生們合作意識的培養。想要對學生們進行合作意識上的培養，就需要在很大程度上激發學生們對英語這一科目的學習興趣，只有學生們擁有一定的學習興趣，學生們才可以主動的參與到英語科目的學習中去，學生們才能有效的提高自己的合作意思，只有學生們對英語這一科目產生興趣，學生們才會主動的去參與討論。所以，老師們在進行英語教學時，對學生們的興趣培養要十分注重。第二點就是老師們在學生們進行合作交流的時候，要對學生們進行明確的指導，根據不同學生們的基礎來對學生們采取不同的指導意見，在合作學習的模式下，老師相當于起著一個承上啟下的作用，因此，在學生們進行合作交流學習中，如果學生們遇到了相關的難題，老師們應該及時站出來對學生們進行指導并且提出問題的解決方法，以一種引導式的方法來讓學生們更加深入的去學習相關的英語知識。同時，學生們在進行英語合作學習的時候，老師們對其的肯定也是十分重要的，學生們在進行英語學習的時候，老師對學生的積極鼓勵可以在很大的程度上提高學生們對英語的學習興趣。根據調查發現，學生們對一門科目的學習熱情往往呈現斷崖式的下滑，在開始的時候，對一種科目的學習熱情相對比較高，但是隨著合作學習的進行，學生們對英語學習的態度往往會消極。所以在這種情況下，老師們對學生們的積極鼓勵必不可少，及時的鼓勵會增強學生們的學習熱情，提高學生們的學習效率。

3 學生合作學習的案例分析

老師們在進行英語講解課堂上，往往會根據這節課的內容和知識，提前制定詳細的課堂計劃和課堂內容。舉個例子，在對學生們進行九年級人教版Unit 1上的知識講解時，需要對四種杰出人物進行細膩的講解，并且需要學生們靈活的掌握課本的語法和課本上的基本單詞，這就需要老師們在課堂之間做出詳細的內容規劃和安排，要在保證學生們學到基礎英語的同時，增強學生們合作學習意識。

4 結束詞

在對學生們進行英語知識講解的時候，要極大的促進學生們合作意識的增強，只有學生們有了合作意識的提升，學生們才能主動的參與初中英語的學習中去。

參考文獻：

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