高中信息技術課程教學模式探究

郝曉紅

摘 要：在互聯網的飛速發展背景下，為全面提升高中生的信息技術素養，高中教育體系中加入了信息技術課程。與語文、外語等文化課不同，信息技術課程更加考查學生的計算機實踐操作能力，在教學過程中教師需要制定靈活的教學目標，通過多樣化的教學手段激發學生的計算機學習興趣，從而培養學生的創新能力和實踐操作能力。教學模式的選擇和應用在高中信息技術課程教學中尤為重要，筆者對如何創新高中信息技術教學模式做出了探討。

關鍵詞：高中教育;信息技術;教學模式‘策略探究’

一、引言

高中信息技術課程綜合性較強，它有助于培養學生的信息獲取能力、信息分析能力、信息處理能力。在傳統高中信息技術教學中，教師往往通過單一化的教學模式，即“先講解理論知識，后讓學生進行上機實踐”，這樣的教學模式使得許多動手操作能力較差的學生產生畏難情緒。因此，為提升高中信息技術課程教學效率，教師必須要轉變自身的教學觀念，積極探索、創新教學方式。

二、教師需要轉變教學觀念，明確教學目標

在新課程改革的大背景下，高中各學科教學目標、教學內容、教學模式等都在朝著正確的方向發展。以學生計算機操作能力為培養重點的信息技術教學也應該在新課標的指導下開始變革，高中信息技術教師需要積極轉變自身的教育觀念，吸收現代化教學理念的精髓，在教學過程中貫徹“以生為本”的教學理念，通過科學合理地設計教學計劃來培養學生的信息技術素養。同時，教師可以利用生活中的信息技術應用來激發學生的學習興趣，如5G通訊技術、大數據分析技術、云端儲存技術等等，促使學生主動積極地參與到信息技術學習中來，從而得到綜合素質的有效提升。

三、把握好“教”與“學”的關系

課堂教學從本質上來說就是“教”與“學”兩個過程的有機結合，在傳統教學模式中教師忽視了“學”這個過程，以“教”為主，這使得學生的自主學習能力、獨立思考能力得不到有效提升。因此，在現代化高中信息技術課堂教學中，教師需要把握好“教”與“學”兩者的關系，即掌握好教師講授知識點和學生自主學習的時間比例。高中信息技術教師在開展教學前，應該統計本班學生的計算機基礎能力水平，從而設計出有針對性的教學內容，同時教師需要在教學過程中通過課堂問答環節了解學生的實際學習需求，從而能夠及時調整教學計劃。另外，教師應該運用更多科學化、現代化的教學方法，來幫助學生掌握正確、有效的計算機學習方式，進而提升學生的自主學習能力。高中信息技術教師要多運用開放性的問題來引導學生進行獨立思考，構建平等、民主的師生關系。

例如，在學習《Flash動畫》這部分內容時，筆者先用Flash軟件簡單制作了一個關于孫悟空的動畫短視頻。在授課前，筆者先展示出了筆者的Flash動畫作品，不少學生以為這是筆者在網上下載的短視頻，當我告訴他們是我通過Flash軟件制作出來的后，紛紛對Flash軟件產生了濃厚的學習興趣。于是，筆者在講解了教材中Flash軟件的基本操作之后，帶領著學生們一起開始Flash動畫的制作。學生們通過筆者的教學演示和自我練習后，漸漸掌握了Flash軟件的基本應用，某些領悟能力強的學生還制作除了自己感興趣的Flash動畫短視頻。通過筆者把握好信息技術課程“教”與“學”的關系，學生們主動探索Flash動畫的制作原理，在傳統信息技術教學模式的基礎上實現了教學內容的優化，從而提升了信息技術教學效率。

四、加強信息技術應用實踐訓練

由于信息技術不屬于高考科目，這使得部分教師和學生不重視信息技術教育，然而在素質教育要求下，高中應該全面培養學生的各方面能力。在當今社會人才市場招聘中，可以發現很多企業都要求員工具備一定的計算機操作能力，由此可見高中信息技術教育的重要性。高中應該加強學生計算機的實踐訓練，讓學生逐漸掌握計算機應用技術。具體來說，高中信息技術教師需要做到以下幾點：（1）鼓勵學生在課余時間參與上機訓練，由此學生能夠有效鞏固已學的理論知識并提升自身的操作能力;（2）學生需要規劃好每個科目的學習時間，信息技術教師可以利用課余時間進行答疑;（3）引導學生了解信息技術課程的重要性，培養學生的計算機學習興趣，促使學生又被動學習轉變為主動學習。只有學生的學習態度發生了轉變，才能夠提升其在信息技術課堂的參與度，才能夠提升信息技術教學質量;（4）鼓勵學生了解信息技術的前沿知識。由于教材的更新速度遠遠比不上信息技術的發展速度，因此為了有效提升學生的信息技術素養，學生必須要通過網絡資源來了解信息技術的前沿知識。

五、完善教學評價模式

教學評價是課堂教學的反饋環節，教師能夠通過教學評價準確了解學生對信息技術知識的掌握程度，而學生能夠通過教學評價了解到自身的學習問題，并根據教師的學習指導來提升自身的信息技術素養。因此，要想有效提升學生的信息技術自主探究能力，教師應該逐步完善教學評價模式。例如，在小組合作學習完后，教師可以讓不同小組之間分享學習經驗，相互評價其學習成果，最后由教師進行課堂總結。教師在總結發言時，需要做到公正、公平、公開，多利用鼓勵性語言來引導學生繼續學習，對相關的信息技術知識點進行歸納與講解，由此加深學生對所學知識的理解。

【結束語】總而言之，在如今信息技術飛速發展的環境背景下，要想切實提升高中生的信息技術核心素養，高中信息技術教師就需要結合學生的學習能力和信息技術課程特點，在教學實踐中總結教學經驗，由此不斷完善和創新教學模式。高中信息技術教師在教學過程中需要設置趣味性、探究性的信息技術問題，由此調動學生的主動性和積極性，進而全面提升學生的信息技術知識儲備和信息技能。

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