多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

孫良欽

摘 要：現代多媒體技術的快速發展，在學校中的應用也越來越廣泛，多媒體技術運用在高中歷史教學中，能對歷史課堂教學提供幫助，也能使學生更容易的接受知識。但是，多媒體技術的運用也存在著一些問題。比如，一些老師過渡的依賴多媒體進行課堂教學，從而使教學的重點出現偏差，進而使高中歷史教學的質量得不到保證，與多媒體技術應用在教學中的宗旨相違背，使得多媒體的效果得不到充分的發揮。對多媒體在高中歷史教學中存在的問題應該進行重視，制定對策，使多媒體的優點得到展現，從而使高中歷史的教學質量得到提升。

關鍵詞：多媒體環境 高中歷史教學 問題 對策

引言：多媒體運用在課堂教學中，已經經歷了長時間的應用，多媒體在教學中的優勢也得到了展現，能夠使教學的內容更加形象、快捷地展現在課堂中，能使學生更為高效的學習。但有利當然會存在弊端，多媒體教學運用在高中歷史教學中存在著一些問題，比如老師在課堂教學中過度使用多媒體進行教學，使得學生對教材學習的專注力下降。這樣將多媒體輔助教學變為主體教學的做法，將會造成老師的教學能力下降，高中歷史課堂教學的質量和水平也會受到影響。所以，在教育改革的大環境下，高中歷史教學要針對多媒體運用在高中歷史教學中所存在的問題進行分析，使得多媒體的優點得到發揮，從而保證高中歷史教學的質量得到提升。

一、多媒體環境下高中歷史教學存在的問題

（一）老師對多媒體的認識不夠充分，多媒體的使用能力不足

當前在多媒體環境下的高中歷史教學，許多的老師對多媒體的認識不足，一方面在課堂教學中大多數老師依然使用傳統的教學方式，對教學課件的制作能力不足，教學課件與傳統教學中的內容大同小異，這樣的方式學生雖然學到了知識，但是學生只有理性的認識，沒有形象化的認識，使得學生學到的知識容易忘卻。另一方面，一些老師又過渡的使用多媒體進行教學，對課堂板書不重視，雖然課堂的教學內容豐富，但學生所學到的實際性知識不足，使歷史課堂教學成了教學課件的播放課，老師與學生之間的互動不足，學生作為教學主體的宗旨沒有得到體現[1]。

（二）歷史課堂涉及的內容偏離

歷史老師在運用多媒體進行教學時，存在著歷史教學課件的素材與教學內容相偏離的問題，老師為了讓學生對歷史學科產生興趣和積極性，拋棄了歷史教材中的內容，在教學課件中放入新奇的歷史內容，造成教學課件與歷史教材中的教學內容相偏離的情況，這樣的方式雖然能夠激發出學生的興趣和好奇心，但是對學生學習歷史沒有好處。

（三）多媒體教學方式存在誤區

一些老師對多媒體技術在展現歷史知識方面的作用有著較深的認識，但對于歷史事件的概括不夠，歷史知識的深度教學不足。多媒體技術進行輔助教學，能夠使學生形成形象化的認識，加深知識的記憶，但一些老師僅僅對教學課件進行播放，歷史教學停留在淺層，沒有對知識點進行深刻的分析，使得學生的創新能力受到了限制[2]。

（四）在教學中過度使用多媒體

一些老師對與多媒體運用在課堂教學中的作用沒有充分的認識，單純的認為多媒體能夠充當所有的教學工具，將多媒體作為教學的主要手段，忽視老師在課堂教學中應該充當的角色地位，長時間如此，就會造成教學的單一化、死板化，老師的教學能力下降，學生失去在教學中的主體地位等一系列的問題[3]。

二、多媒體環境下高中歷史教學存在問題的應對策略

（一）對老師進行培訓，增強其多媒體教學認識和學習

學校應該組織多媒體教學的培訓，使老師對多媒體教學有一個清晰的正確的認識，從而使思想保守的老師能夠充分的認識到多媒體教學的優勢之處，觀念超前的老師能夠正確認識到多媒體教學的利弊。而且學校應該多組織老師進行多媒體教學的學習，使老師能夠學習到怎樣去制作教學課件，怎樣使教學課件既能突出教學重點，又能讓學生對歷史學習感興趣。

（二）多媒體和歷史教學相融合，教學內容得到合理呈現

歷史老師在使用多媒體進行教學時，必須要保證歷史教材的重點內容得到呈現。在實際教學當中，老師要以歷史教學課本為基礎，合理的使用多媒體進行教學。比如老師對八國聯軍侵華進行教學時，根據歷史教材中的內容進行多媒體教學課件的制作，在課堂教學中放映八國聯軍侵華的圖片、視頻等多媒體素材，從而使學生對八國聯軍侵華有一個視覺上和聽覺上的感知，更能夠加深學生對這章知識的記憶[4]。

（三）教學目的清晰化，多媒體教學方式的合理化

所有的教學手段對于學科本身都只是輔助，高中歷史學科的教學也應該遵循這一準則，多媒體教學在高中歷史教學中只具有輔助功能。所以在教學中運用多媒體進行教學，應該根據歷史課程的教學內容進行制定，多媒體的使用與歷史課堂教學不相適應的部分都要摒棄[5]。這就需要老師有著清晰的歷史教學目標，合理的使用多媒體進行教學，從而使多媒體的作用得到充分的發揮，進而使學生的學習積極性和效率得到提升。

結束語

綜上所述，多媒體環境下高中歷史教學中能夠科學的運用多媒體進行輔助教學，對歷史教學的質量和學生學習效率的提升都有所幫助。高中歷史教學中使用多媒體教學存在的問題，要進行分析解決，對多媒體在教學中的優點要加以利用，對其弊端要及時的摒棄。從而使多媒體的作用在歷史課堂教學中得到充分的發揮，能夠使學生在多媒體環境下，對歷史的感知，得到更形象化的認識，使其產生學習興趣和積極性，從而使其能夠自主的自覺的進行學習，進而使學生的學習效率得到提升。

參考文獻

[1]呂鵬鯤.多媒體技術在中學歷史教學中的應用研究[D].江西師范大學，2015.

[2]尹靜杰.高中歷史教學中傳統板書與多媒體教學的有效整合[D].河南大學，2015.

[3]張鳳枝.烏海十中高中歷史多媒體教學運用現狀及對策[D].內蒙古師范大學，2013.

[4]賀勇年.高中歷史教學中計算機多媒體技術應用問題探究[D].東北師范大學，2012.

[5]古再麗奴爾·麥提圖爾孫.高中歷史課程與多媒體教學結合的有效性研究[D].新疆師范大學，2015.