高中地理圖像教學與學生地理思維能力的培養

朱其琴

摘 要：地里在高中各學科中屬于具備一定難度的學科，它對觀察能力、思維能力、應用能力等有不低的要求，尤其是空間思維能力最為重要。若學生的空間思維能力不是很好，在地理概念上的理解就容易走上彎路，降低學習總效率。圖像教學是地理教學的重要環節，在簡化知識點和概念上功不可沒，培養地理思維能力的方面上也是大有用處。本文將論述高中的地理圖像教學如何培養學生的地理思維能力。

關鍵詞：高中地理、地理思維能力、魯教版

引言：地理課程內容寬廣，部分學生學起來會感到困難，究其根本，是學生不懂得學習地理的方法，地理思維能力不成熟。所以地理思維能力是高中地理的一個教學重點，關系到地理這門課程能否學通。而地圖作為地理課最重要的教學工具將抽象的文字轉化為圖像，直截了當，是地理學的第二語言。用圖像表示的內容要比文字更容易讓學生在腦海中形成相關概念，有利于培養地理思維能力。

一、地理圖像在教學中的作用

高中教材，尤其是必修一當中涉獵到大量的自然科學，知識點非常抽象，對綜合思維和空間理解力的要求較高。但學生剛接觸此類知識、基礎薄弱，相關能力還沒有被培養起來，學習過程會很曲折，對教師而言也是一個難坎。

地圖作為地理課的特色語言包含著豐富的地理知識和學習技巧。相對于文字敘述，它的空間性、綜合性都很優秀，對鍛煉學生的觀察、分析、理解、推理等基礎能力很有利，可以有效激發學生對地理課的學習興趣，培養學生的地理思維能力。近年來以地圖為路線的啟發式教學正在不斷推廣，足以可見其效果良好。

二、高中地理圖像教學中要注意的問題

（一）了解學生使用地圖時的疑惑

高中地理不少知識和原理都是要輔以地圖來進行講解的，這些地圖多是對空間想象力較高的立體圖?？紤]到文科生普遍空間感知能力較差，教師應及時關注學生對地圖的理解程度，幫助學生解決認知上的障礙[1]。

（二）教師要起到引導作用

教師作為課堂的總指揮，要積極引導學生使用地圖、發現新事物。作為客觀現實的映射，地圖蘊含著豐富的可利用信息。教師在培養學生讀圖能力時要由表及里、循序漸進，逐步提高要求，引導學生思考圖中信息之間有何關聯，提高學生綜合解題能力，維持學生學習的信心。

（三）培養學生用圖像解決問題的習慣

將技能應用于日常就是最好的鍛煉。教師應當把讀圖用圖的過程穿插進平日的教學過程中，讓學生有充足的時間去練習使用這種方法。通過文圖結合的方法講授地理分布、地理成因、地理規律等立體感較強的知識點，把文字內用和圖像內容聯動起來，相互補全，相互配合。要做到這些，首先要教師做到能夠熟練運用圖文轉換，然后才能在課堂中激勵學生使用這種方法。教師本人的使用經驗會對學生的用途習慣和使用頻率造成很大的影響。

三、運用地理圖像訓練學生地理思維能力

（一）將圖像與知識點互相轉化

不少地理圖像看上去非常簡潔，其實在里面隱藏了很多必須要掌握的要點，想要把它們一一找出來就需要轉化思維。轉化思維是高中地理學中的必備能力，教師應當引導學生如何讀懂圖像，把暗藏的知識點轉述成文字。之后教師還應鍛煉學生的繪圖能力，建立起圖像和知識點間的聯系[2]。當學生用到某個知識點時，要能夠在腦海里找到相應的圖片和定義，進而加深對雙方的印象。例如在處理等高線問題時，學生首先要知道圖中各符號所表達的地理意義，要用到的部分是什么地形，提取出有效信息，然后再進行相關計算，最終答出問題。

（二）利用圖像把知識分層

正常學習過程中，學生要經常對已學的知識內容進行梳理，總結過去錯誤發生的原因，加強對知識概念的理解深度和寬度。教師此時應指導學生剖析地圖的繪制思路，以繪圖者的角度看待地理知識要點的邏輯關系。無論是示意圖，還是等值線都是要立足于客觀現實的基礎上，繪制思路和繪制過程都有著某種規律。找到它，學生就能掌握這類圖像的分析方法，做題遇到此類題型時也能直接聯想到相關知識點。

（三）通過圖像讓學習方法多樣化

圖像教學可以提高學生學習的靈活性，進一步擴展思考能力。學生要懂得問題的類比，自行總結歸納在地圖上找到的規律并記住。利用地圖記憶地理知識點可以有效降低記憶難度，讓學生記得更扎實[3]。教師也可以向學生提供一些具有代表性的竅門，比如有學生不理解等溫線彎曲方向和洋流流向的關系時，教師可以把關系簡化為“洋流方向和等溫線凸出方向相同”，這個結論在高中范圍內尚屬準確，學生記憶起來也更為方便。

結束語

地理的部分內容需要立體思考，教師為了加強學生對這些部分的理解應當更好地運用圖像作為授課的“制勝法寶”。讓學生自己產生學習地理的興趣，教師輔助培養其地理思維能力，建立起地貌的空間概念，是地理教育的一個階段性目標。我們教師應以此為目標，踏實執行教育過程中的每一個步驟。

參考文獻

[1]郝小紅.高中學生地理信息加工能力的培養研究[D].西華師范大學，2016.

[2]王月.基于地理形象思維能力培養的地理圖像運用策略[D].東北師范大學，2011.

[3]江文英.高中生地理繪圖能力培養策略研究[D].華中師范大學，2015.