微課在高中英語教學中的設計與應用研究

王艷

摘 要：在高中英語課堂教學中，微課的應用能夠有效提高課堂教學效率。在本文中，筆者將針對高中英語教學中微課的設計與應用進行探討論述。

關鍵詞：微課;高中英語;應用

技術的發展與教育改革的不斷深入推進，使得課堂教學方式相較于以往來說發生了很大的改變，這種改變對于課堂教學來說既是一種機遇也是一種挑戰，倘若教師能夠與時俱進更新教學觀念、改進教學方法，便能夠有效提高課堂教學質量。對于高中英語課堂教學來說，運用互聯網新媒體工具進行教學已然成為一種新的教學發展趨勢，微課在高中英語課堂中的應用就能很好地體現這一點。相對于西方發達國家來說，我國課堂教學對微課的應用起步較晚，應用程度也有待進一步加深，因而國外的一些微課應用經驗，可以被我國教師合理借鑒，將其結合我國課堂教學實際狀況，更好地應用于高中英語課堂教學中。

一、微課的相關概念與特點

微課這一概念，指的是通過對相關信息技術的應用，并且按照一定的認知規律，對學習的內容、相關學習活動的過程以及學習材料進行碎片化呈現。在課堂教學中，微課的應用形式包括但不限于教學視頻、教學課件等，這其中包含了教師針對相關教學內容所設計的教學方法、相關的課題練習與測試以及學生對教學內容的有效反饋等，簡單地來講，微課就是在互聯網技術與多媒體平臺的基礎上，聚合了以往課堂教學中所使用的各項單一教學工具，例如課件PPT、幻燈片等，從而發展成了一種新型的教學應用手段。微課具有很多特點，主要包括以下幾個方面：其一，進行知識教學的時間比較短，微課的核心組成元素是教學視頻，一般情況下是十分鐘左右;其二，微課的內容一般較少，這種“少”并不是指知識量少，而是微課能夠將知識集中起來，使重點更加突出;其三，情景化特點突出，資源使用便捷，微課是一個小型的教學資源環境，具有情景性;其四，應用微課教學，能夠及時收到反饋。

二、微課在高中英語教學中的設計與應用

（一）利用微課引導學生進行英語預習

在學習新的課程內容知識之前，對所學內容進行充分的預習是很重要的，尤其是對于高中英語來說，這樣能夠幫助學生提高自主學習的能力，同時加深學生對所學內容的理解，有助于學生更好地進行深層次的學習，甚至能夠在一定程度上影響學生在課堂上學習英語的質量與效率。因此，高中英語教師應當重視預習的重要性。在以往的英語學習中，部分教師同樣會要求學生進行預習，但效果并不明顯。例如學生單靠自己的能力并不能完全看懂英語課文，需要借助一定的工具，但久而久之，學生會對此產生厭倦心理，從而導致不再愿意花費大量的時間與精力進行預習，而是敷衍了事，這種預習方式不僅不能起到正面作用，反而是一種浪費時間與精力的行為。對此，微課則能夠較為有效地解決這個問題。教師可以充分利用微課來給學生布置相應的預習任務，對學生預習進行有效指導。

（二）將微課與口語教學相結合

在我國，學生學習英語的最大不足之處就是缺乏有效的語言環境。眾所周知，語言環境對于語言能力的影響是巨大而顯著的，由于缺乏英語語言環境的熏陶，我國學生的英語口語水平普遍較差。英語口語的重要性伴隨著全球化發展的不斷深入而越發顯現出來，尤其是對于即將踏入大學門檻的高中生來說，英語口語能力的重要性不言而喻。但是，由于高中學生的課業負擔普遍較重、學習壓力普遍較大，因此沒有足夠的時間與精力去提高自身的口語水平，而微課的出現，則能夠為學生英語口語能力的提高提供一定的幫助。這種幫助作用主要體現在它可以在課堂上為學生提供較為真實的英語語言環境，能夠對學生的英語聽說練習起到重要的輔助作用。例如，人教版高中英語必修3第一單元Festivals Around the World中有相關的speaking&listening部分，教師在向學生講授內容時，可以事先準備一些關于全球部分國家的節日信息，以視頻或者圖片記錄的形式進行播放，然后引導學生在這些信息內容的基礎上，以分小組的形式開展對話交流活動。

（三）將微課與語法教學相結合

語法是高中英語的重點內容，對于高中學生來說，英語學習水平的提高在很大程度上有賴于對英語語法的熟悉掌握，但是語法相對于詞匯來說，難度要高一些，不少學生對語法知識的掌握較差甚至基本不通，因此導致學習沒有效率，英語成績一直無法提高，對此，微課可以發揮一定的作用。比如說，部分學生對于英語語法中倒裝句的掌握較差，無法正確地分辨完全倒裝句與部分倒裝句，因此，教師在講授相關語法知識時，可以先向學生播放一段簡短的視頻，在視頻中要包含關于倒裝句語法的相關知識點讓學生根據微課視頻先自行預習，當學生們對這一部分知識有了初步的了解之后，再打開制作好的完整內容課件，需要注意的是，教師在制作課件時一定要注意排版與形式的生動性與趣味性，不要過于死板，這樣才能夠吸引學生的注意力與興趣，這樣一來，學生能夠全神貫注地學習語法知識，從而使課堂教學質量得以提高。

結語：

綜上所述，微課基于互聯網信息技術與多媒體平臺而產生并發展的，在高中英語課堂中，微課的應用能夠對教學活動產生積極的影響，它的應用方式也是多樣化的，教師應當在此基礎上，積極探索實踐，總結出更多的應用方法，用以提高英語教學質量，幫助學生真正地提高英語能力水平。

參考文獻：

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