淺議如何提高農村初中寄宿生的心理素質

黃麗梅

【摘要】農村寄宿制學校的學生心理素質較差，造成他們心理素質差的原因是多方面的。有個人因素、家庭因素及學校因素等，筆者在教學生涯中，認為想要提高學生各方面的綜合能力，首先要提高學生的心理素質。作為一名老師，特別是我們農村寄宿制學校的老師，肩負著培養學生全面健康發展的責任，還要十分重視寄宿生的心理素質，使寄宿生心理朝著健康方向發展。

【關鍵詞】寄宿生 心理素質

我所處的學校是一所農村寄宿制初級中學，從目前來看，農村初中寄宿生的心理素質較差。例如有很多學生存在自卑孤僻心理。很多學生來自農村，學習成績較差，家庭經濟條件不如別人，他們不敢跟老師、同學交流，甚至不敢與成績好一點的學生交往;有些學生盲目從眾，這些學生因為家是在農村，來到縣城后，環境的改變，加上之前的生活方式跟縣城的有所不一樣，虛榮心使然，也會產生“你會上網，我也要學”這種心理，最終因為自控力有限，沉迷于網絡游戲等;還有一些學生有那種貪圖享樂心理，如今農村生活變好了，他們在家沒有體驗過勞動的艱苦，一些家境較好的學生，加上家長溺愛，使他們逐漸變得安于現狀，不思進取，抗挫能力較差。

一、影響學生心理素質的因素

影響學生心理素質的因素是有很多的，以上存在的問題，筆者認為主要表現以下幾個方面：

1、個人因素。學生日常的行為習慣都會影響心理素質。是否受到良好的教育也是影響因素之一。特別是留守兒童對誘惑的免疫力明顯比其他人要低。

2、家庭因素。我校寄宿生，絕大多數是留守兒童。他們的父母親長期在外打工，疏于管理和培養，內心缺乏關愛和陪伴影響心理素質。另外，一些學生的家長未能以身作則，在家打牌、抽煙，使學生耳濡目染，心里方面走向偏路。

3、學校因素。學校在培養學生時注重心理素質教育的程度，某些方面是否完善的措施都可能影響。同時，不良的校風會使學生潛移默化地受到不良影響。

4、社會因素。學生關注社會，數以萬計的信息通過大眾傳媒輿論傳播，當中的不良信息給學生帶來很大的負面影響。此外不良的社會風氣也時刻影響著學生的心理素質。

二、解決途徑

針對以上這些現狀，當務之急就是要提高農村初中寄宿生的心理素質。提高他們素養，要按照學生心理發展的特點，從積極樂觀的方面進行引導和幫助，增強他們的適應能力，使他們得以全面健康發展。我認為從以下途徑：

1、班主任要重視每一次家長會。家長要自覺主動向班主任及時了解自覺孩子的心理現狀，謀求共同解決的方法。例如2017年四月，在中考來臨之際，我校舉行九年級家長會。166班家長會通過一個親子互動“翻牌”游戲，當場宣讀“給父母的一封信”等方式，消除了孩子與父母之間的隔閡。同時通過這樣的家長會，很多孩子的競爭意識增強，為父母爭光的決心也提高了。

2、我認為，老師對學生充滿“愛”是提高學生心理素養的基礎。對于來自農村的孩子，“平等對待”是關鍵。2016年我擔任170班語文。170班是學校的一個普九班級，成績較之民族班學生差一大截，可是在學校進行一次教學評議中，他們全班都給我打了一百分！這是全校唯一一名老師得到的殊榮。用他們班盧春海的話講就是“語文老師把我們當人看”！而且他們班語文成績的平均分逼近民族班！這給我啟示，不管是哪一類的學生，我們老師要善于發現他們的閃光點，哪怕是他們待人禮貌都要及時肯定和表揚。校內外都要對他們關心愛護，主動接近，平等相待，用心用愛來滋潤學生的心田。

3、激發學生的自信心和集體榮譽感。對于農村寄宿制的學生，我們要發現他們的閃光點，適時給他們幫老師做一些力所能及的事，及時表揚鼓勵他們，使他們真正認識到自己的進步與落后都與集體有關，培養他們的集體榮譽感，增強他們的自信心理。

4、培養學生學會“感恩”。中學生正處于身心迅速發展的關鍵時期，但由于我們很多農村的孩子都是留守兒童，父母常年在外。每一月的生活費，直接開口向父母要錢，從沒有體驗父母的艱辛，從而每一個月理所當然得向父母索取很多生活費。對此，我經常給學生觀看《變形記》，給他們真正了解其實很多農村孩子比我們更不幸。很多學生每一次觀看《變形記》，他們都哭了。故事情節跟我們孩子很多經歷都相似，但是電視主人公懂得感恩。這樣，潛移默化地就影響了我們自己的學生，使他們也學會對老師，對父母什么時候都懷著一顆感恩的心。

5、經常開展心理健康知識講座。理論指導實踐，農村來的學生，往往缺乏的是理論的指導，所以我經常利用語文課時間開展心理健康知識講座，教給他們自我調節、自我暗示的方法和技巧。我在166班的教室布置中，就有這樣的一些標語“我自信，我成功”，“苦一時，樂一世”等這樣積極向上的標語。

總之，作為一名老師，特別是我們農村寄宿制學校的老師，肩負著培養學生全面健康發展的責任，還要十分重視寄宿生的心理素質，使寄宿生心理朝著健康方向發展。我們的任務任重而道遠。

參考文獻：

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