如何讓潛能生逐步寫好作文

張志斌

【摘要】 ?每個班級都有一些潛能生，特別讓語文老師們感到頭疼，尤其是個別學生的寫作水平，更是讓人不敢恭維。

【關鍵詞】 ?潛能生 作文

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-094-01

當然潛能生的產生原因五花八門、各式各樣。我個人覺得潛能生產生的主要原因有以下幾點。1、家長原因。①在傳統觀念下一些家長認為“不打不成材”，而盲目使用“棍棒教育法”導致學生畏懼心強，學習心理壓力大而造成學生上課記憶效率低，造成而造成的惡性循環。②態度問題，一些家長看見孩子玩“網絡游戲”，體育鍛煉對孩子百害而無一益處認為教育教學只是老師的事，和家長無關。其實在校主要是以“學科知識”為主，而想學習成績的前提是先培養良好的學習習慣。2、同伴及社會因素導致，受不良同伴的影響，大肆宣揚“讀書無用論”、“墮落”等腐文化，造成學習興趣喪失，內心不愿學習。3、社會資源配置的不平衡導致，例如，在某些發達城市更容易獲取更優質的教育資源，比如優秀的師資，新的課程理念，海外留學生交流學習等;免費的圖書館，甚至一些城市還出現了民營免費的玩具館。由于資源配置的不均衡，也進一步導致了學習結果的差異。從微觀環境來看，潛能生產生的原因有兩點。其一，對學習興趣的喪失。其二，學習方法不科學。

因此為了提高潛能生的作文水平和學習興趣，我準備從以下幾方面去努力。

一、個別交談

集體指導作文之后，雖然大部分學生動筆進入了寫作階段，但潛能生一般還在咬筆頭。我利用這段時間著重進行個別交談。

有一次，我指導完《我學會了》后，發現只有陳宇望著黑板發呆，我走過去問：“還沒想好嗎？”他點點頭。我說：“你雖然成績不很好，做其他事還是蠻能干的，你會些什么？好好想想。”“我會打桌球，會修小單車，會做彈弓，我最拿手的是游泳。”我馬上追問：“誰教你游泳的？“是爸爸。”“你不會游泳時到水里有什么感覺？后來怎樣學會的？”他想了想，說：“開始到水里我像稱砣一樣往水里沉，還喝了好幾口冷水。爸爸帶我到水淺的地方，用手托著我的身子，我用手劃，用腳蹬慢慢地我就浮得起來了。”“你說得真好，你就寫我學會了游泳。行文時，重點是寫爸爸教，還是寫我怎樣學會的？”他脫口而出：“重點當然是寫我怎樣學會的。”我非常滿意，鼓勵他說：“這篇文章先簡單地寫你剛下水不會游泳的感覺，再寫爸爸怎樣教你，你怎樣練習，重點寫好怎樣學會游泳的。你一定會寫得很好。”陳宇很有信心地點點頭。個別交談喚醒了他的記憶，激發他的情感，結果陳宇的文章很真實地寫出了他的切身體驗。中間有兩段這樣的文字：我迫不及待地跳下水，不知怎么回事，身子像稱砣一樣往下沉，我張開嘴想叫爸爸，真倒霉，水直往口里灌，嗆得我說不出話，眼睛都直了……

爸爸把我扶到水淺的地方，說：“你不要著急，來，我教你，包你很快學會。”爸爸用大手托著我的身子。我平躺在水面上，覺得自己像條魚，高興得用手向左右兩邊劃水，兩只腳也不停地一蹬一蹬。爸爸說：“對，對，對極了，就這樣。”劃著劃著，我的身子越來越輕。原來，爸爸的手早就拿開了，我是自己在游呢！

二、當面批改。多和學生談心、交流

班上的潛能生，他們由于成績不好，可能會受到別的同學的欺負和輕視，但其實他們更需要老師和家長的關愛、幫助。

通過個別交談，潛能生作文能大體符合要求，但在段落層次、語言文字和標點符號等方面還存在一些間題。批改之初，讓他們把文章念一遍，自己能改的自己先改次。然后，老師針對具體問題進行批改。不通順、意思不明確的句子先問他們怎樣說就表達清楚了，不具體的地方還應該增加些什么內容就講具體了。這種老師對癥下問，學生回答后補充，老師再根據學生意思修改的面批方法，學生易接受，能取得較好的效果。

習作課上，我安排學生寫植物素描—《千日紅》。有位叫吳岳的同學是這樣寫的“千日紅的莖只有喝汽水的管子那么大。葉子很綠，上面有一層細毛。千日紅有兩尺多高，下面是暗紅色，上面是綠色。花是紫紅色的。上面小下面大。千日紅真美啊！”看了他的作文，我給他當面作了批改。首先解決條理的問題，我問：“千日紅有兩尺多高，下面是暗紅色。這句話是寫千日紅的什么？”“是寫千日紅的莖。”我接著問：“那這句話應該放在哪句話后面呢？”他邊回答我邊用符號給他調整好，并向我說明這樣是按照莖、葉、花的順序一個意思一個意思的來寫。其次解決了描寫不具體的問題，我說：“寫千日紅的葉子你只寫了顏色和細絨毛，還有形狀、大小和長得對稱的特點沒有寫，你怎么樣去補充？”在老師啟發下，他完成了寫葉子的句子：“千日紅的葉子對稱地長在莖上，淺綠色，橢圓形，和柳樹的葉子一樣大小。葉子上面有一層細細的白毛，摸上去毛絨絨的，很柔軟。”接著我有請他在遠處和近處觀察花的形狀，并聞一聞花的氣味再口述出來。最后他整理成這樣幾句話：“千日紅的花是紫紅色的。遠看像個絨球，近看很小的花瓣一片挨一片，一層比一層高，上面小，像小巧玲瓏的寶塔，又像精致的松果。湊近些聞還有一股香氣呢！”可見，經過師生共同努力，潛能生作文完全可以達到中等水平。

習近平總書記在全國教育大會上強調：“教育是國之大計、黨之大計。”百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師肩負著教書育人、塑造學生、續燃民族希望的歷史使命和時代重任，教師在黨的建設和國家發展中扮演著重要角色，教師不輕易放棄任何一個學生，民族希望之火一定會愈燒愈烈。