淺談跨學科教學整合的實踐

吳秀娟

【摘要】? 歷史政治是社會科學組成部分，加強課程整合是社會科學重要理念，也是順應當今教育各個學科交叉滲透的特點，從而更加有利于促使科學教育，科學精神以及人文精神的相互協調。歷史與政治學科具有豐富多維的契合點，靈巧地將之進行整合教學，發揮各個學科的對學生的教育作用，可以豐富學生的學科素養，有利于學生終身學習與發展。

【關鍵詞】? 歷史 政治 學科整合 學科精神 素養

【中圖分類號】? G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-156-01

歷史是講述人類社會的歷史進程的學科，具有過去性，具有不可變更性。其不僅探索各種歷史現象之間復雜的關系，且呈現各種復雜的歷史發展相互作用過程，具有較高的綜合性。而政治學科，從一方面來看，其研究國家發展活動，研究國家的形式，分析國家的關系，并呈現國家發展的規律。從一方面來看，其包含了政治理論，比較政治，公共政策等范疇。將歷史與政治進行學科整合，發揮其各自教學獨特作用，有利于從多維的角度加深學生對國家政策的理解，有益于提升學生綜合學科素養。

一、應用政治學科的世界觀與方法論科學化歷史教學

政治學科中概念與原理，對唯物主義與辯證唯物主義進行了詳細的闡述，呈示了唯物主義與辯證唯物主義的精髓，促使學生形成科學的思維方法，啟發學生以更加科學的方法認知人類文明，剖析社會形態。讓學生以唯物主義的觀點學習歷史，以科學的方法分析各種歷史現象的內在聯系，從而更加準確地把握歷史，更加全面地理解歷史面貌，形成正確的歷史學觀。此外，啟發學生科學化學習方法，提高學習的實效性。

如對于早期西方國家（英法美）的資產階級革命歷史知識，和學生一起分析原因：由于英國、法國都以專制的統治，致使各自的資本主義發展遭到了極大的阻礙，其發展困難重重。而對比之下，美國由于其種植園奴隸經濟政策，同樣使其資本主義發展舉步維艱。資產階級暴力革命先后在這三個國家出現，為資本主義發展開辟了暢通的道路，由此，將這三個國家推進了資本主義發展的高速公路，直接使得這三個國家成為了世界強國。從政治學的角度看來，當生產關系與生產力不相適應時，必然會造成生產關系阻礙生產力的發展;相反，生產關系與生產力相適應，是推動生產力發展的有效途徑。因此，應用了政治的生產力與生產關系的基本經濟原理，從唯物辯證的角度剖析了歷史，讓學生從歷史唯物主義的角度理解了早期英國、法國與美國資產階級革面產生的原因，培養學生歷史思辨思維能力，從而使歷史學教學過程更加科學化。

二、引進政治學科的時事熱點開展動態化的歷史教學

歷史學科具有過去性，具有歷史性的學科特征，其與社會發展高度不同步，相對滯后于社會發展是必然性的。而政治學科教學中，時事政治是重要的一環，以此培養學生關注民生大事的習慣。在歷史學科中恰當地引入時政熱點，將歷史與社會動態無縫鏈接，能夠進一步發展學生歷史思辨思維，豐富觸發學生進行歷史思考的觸點，引導學生積極主動發現歷史的實用性與應用性，實現動態化的歷史教學形式，為歷史課增趣、增味，激發學生學習的內在原動力。

如講到中美建交的歷史知識，1972年，尼克松總統訪華，這標志著自新中國成立后中美相互隔絕的局面終于打破。20世紀70年代末，鄧小平同志高瞻遠矚，抓住機遇，促成中美于1979年1月1日建立正式外交關系，從而結束了長達30年之久的不正常狀態。此次建交實現的歷史意義是重大的，尤其對于世界經濟發展而言，加速了中國世界經濟的進程，也推動了世界經濟的發展。而二十一世紀今天，中國在世界經濟的地位已經不可撼動。選擇美國特朗普增加關稅為熱點材料，引導學生進行分析，對于中國與美國，兩大經濟強國，這一場無銷煙的戰爭所造成的影響。當然，也讓學生意識到，當今的中國在科技領域，在經濟領域所取得的巨大的成就，在強國的壓勢下依然可以以自身獨立性發展，激發學生民族自豪感。在歷史教學中恰當引入時事，能進一步加強學生關心國家大事的習慣培養，實現動態化的歷史教學，加深學生對歷史知識的理解。

三、借助政治學科的思想道德內容體系構建學生良好的歷史情感態度價值觀

中學階段是培養學生良好的情感態度價值觀的重要時期，而實現學生良好情感態度價值觀體系的主要陣地之一是思想政治課堂。構建學生對國家，對民族，對集體美好的情感體系是思想政治教學的內容之一，而歷史學科深刻地記錄了國家與民族的發展歷程，體現了時代發展的脈絡，是良好的思想情感的載體，在歷史學教學中滲透良好的情感態度價值觀教學，是培養學生良好的學科素養的途徑。

如“戊戌六君子”為國家，為民族獻出了智慧與謀略，甚至付出了寶貴的生命，其國家情懷與民族精神值得頌揚。而處于青春期中的學生們因為一點小事就情緒低落，產生極大的負面情緒，而這些在國家風雨飄搖面前，根本不值得一提，從容激發學生積極樂觀意識，也引導學生更加深入地感懷民族英雄。歷史承載著民族精神，民族文化以及民族靈魂，學生歷史情感態度價值觀就是銘記歷史，銘記國家，銘記民族。在歷史學教學中，借助政治學科的思想道德內容體系，構建學生良好的歷史情感態度價值觀。

總之，應用政治學科的世界觀與方法論科學化歷史教學，引進政治學科的時事熱點開展動態化的歷史教學，借助政治學科的思想道德內容體系構建學生良好的歷史情感態度價值觀都體現了跨學科整合的思想，具有實際性的教學意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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