心理健康家園共育信息化的應(yīng)用探究

王琦

一、信息化教育，時代的變遷

時代的變遷，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育的變革。信息技術(shù)的發(fā)展影響著我們生活的方方面面：金融支付、信息傳播、溝通交流。同時，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教育也提出新的要求，教育信息化應(yīng)運(yùn)而生。從教學(xué)者的教學(xué)方法到學(xué)習(xí)者的接受方式，再到家園溝通的多元化發(fā)展，電教手段越來越豐富，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境，將教育教學(xué)、成果交流、家園溝通推向更自由化、便捷化、人性化的發(fā)展方向，信息化教育被推到了大眾面前。所謂信息化教育，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化。

在《學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀》一文中，將學(xué)前教育信息化定義為：“在學(xué)前教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。其中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)是學(xué)前教育信息化的本質(zhì)特征，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源是學(xué)前教育信息化的基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動是核心，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和健康發(fā)展是根本目的。”我認(rèn)為還不夠全面，因為學(xué)前教育的特殊性，家園溝通也是學(xué)前教育的重要組成部分。因此，在推行學(xué)前教育信息化的過程中，家園共育也離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，離不開數(shù)字化教育資源的優(yōu)化。

二、溝通多元化，微信促共育

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動著學(xué)前教育家園聯(lián)系方式的改變，從最傳統(tǒng)的面談、約談，到班級的家園聯(lián)系欄、電聯(lián)，再到現(xiàn)在的QQ群、微信群，越來越多的教師將微信群作為發(fā)布班級通知的首要選擇，越來越多的學(xué)校選擇微信公眾號作為發(fā)布、宣傳學(xué)校的平臺。在多元化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具中，微信脫穎而出，成為眾多學(xué)校的首選。微信的利用，為家園溝通帶來了新的契機(jī)。

1.便于操作，隱私安全

因為微信的快捷方便，越來越多的人選擇微信作為常用的網(wǎng)絡(luò)溝通工具。無論是老人孩子、青年中年，微信操作簡單易上手。同時，相較于其他網(wǎng)絡(luò)工具，微信具有更高的安全性，信息、評論等僅好友可見，狀態(tài)相冊還可分組可見。

2.易于宣傳，便于了解

微信公眾平臺主要有實時交流、消息發(fā)送和素材管理等功能。用戶可以對公眾賬戶的粉絲分組管理、實時交流，同時也可以使用高級功能編輯模式和開發(fā)模式對用戶信息進(jìn)行自動回復(fù)。微信公眾平臺具有大規(guī)模的用戶量，借助微信公眾平臺進(jìn)行學(xué)校園所動態(tài)、幼兒活動等文章推送，有利于園所活動、信息的宣傳，同時也便于家長了解不同園所的文化、特色和隨時隨地了解幼兒在園的一日生活動態(tài)。

3.彈性可控，時間自由

傳統(tǒng)方式的家園溝通無論面談、電聯(lián)，都會不同程度地受到時間、環(huán)境的限制，使得家園溝通的質(zhì)量大打折扣。而微信溝通則具有更多的彈性和可選擇性，溝通的時間可長可短，回復(fù)聊天也相對自由，不必?fù)?dān)心因為上班或者周遭環(huán)境而突然中斷。當(dāng)然，因為微信的彈性自由，使得它的即時性就比較低。

三、健康指導(dǎo)站，心路育綿延

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現(xiàn)階段幼兒心理健康教育家園合作主要存在園方與家長對其重視程度不夠，缺少針對性的溝通與交流，雖有開展但隨意性強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)性與相應(yīng)的長效機(jī)制等問題。究其原因，主要有心理健康教育實施者自身素質(zhì)的限制、相關(guān)課程設(shè)置與相應(yīng)評價體系的缺失、已有的家園合作探索與實踐流于形式并忽視對結(jié)果的反饋等方面。在這種客觀、主觀因素的影響下，心理健康教育的實施始終不盡如人意。在信息化教育的背景下，將幼兒心理健康教育信息化，是否會有不一樣的發(fā)現(xiàn)？

1.教育指導(dǎo)，公益新生態(tài)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對學(xué)前教育的發(fā)展也提出了更高的要求，對心理健康教育也日益重視。為了更好地促進(jìn)心理健康教育，服務(wù)家長，幼兒園由具備幼兒教育和家庭教育雙向?qū)I(yè)能力的黨員教師領(lǐng)銜組建團(tuán)隊。“家庭教育指導(dǎo)站”是一個公益小站，同時也是黨建工作的一個項目。為了更好地促進(jìn)家園共育，服務(wù)更多家庭，幼兒園將公益小站推到微信平臺上，希望通過這個公益小站服務(wù)社會，打造一種教育未來的公益新生態(tài)——開門辦園、智慧辦園、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)社會的教育綠色生態(tài)。

2.好文留言，互動零距離

線上“家庭教育指導(dǎo)站”分為“微活動”“專題互動”和“走近我們”三部分。“微活動”分為活動預(yù)告和精彩回顧：活動預(yù)告會將安排的活動提前告知家長，提醒家長提前關(guān)注和安排好時間;精彩回顧則是將近期精彩活動做成推文與家長分享，以便家長了解指導(dǎo)站的動態(tài)。很多家長對心理健康教育并不熟悉，不必?fù)?dān)心，在“專題互動”一欄可以點擊閱讀指導(dǎo)站精心準(zhǔn)備的好文分享和智慧快遞，其中不乏經(jīng)典案例和智慧育兒小妙招。分享最有趣、最實用的教育智慧，將公益小站落到實處，為家庭教育、心理教育添磚加瓦。如果仍有疑問可以在留言板留言，等待專業(yè)教師的建議，也可以在線上進(jìn)行預(yù)約聊天或線下面詢。

3.線上線下，搭建優(yōu)平臺

為了發(fā)揮“指導(dǎo)站”的輻射作用，幼兒園的服務(wù)分線下和線上兩部分，線下又分為園內(nèi)和園外。園內(nèi)有面對面咨詢互動、每月主題沙龍、專題講座、上門服務(wù)等活動;園外主要進(jìn)行家庭教育公益宣講、咨詢服務(wù)，以及線上服務(wù)為家庭提供幫助。給家庭提供幫助，傳遞教育正能量，營造優(yōu)化的家園環(huán)境，讓更多的孩子、家庭得益。

在家園共育信息化的應(yīng)用下，“家庭教育指導(dǎo)站”線上線下的推廣活動為更多的家庭提供了服務(wù)，傳遞了更多的教育正能量，得到了周邊家長的一致好評。當(dāng)然，家園共育信息化也存在著一系列問題，如投入有限、經(jīng)費維護(hù)渠道不暢、即時性不強(qiáng)等，需要進(jìn)一步的考慮、完善。