“輸血+造血”，讓農村教師隊伍煥新

余婭

? 過去半年多，“銀齡講學計劃”在全國備受矚目。記者在調查中發現，此次參與“銀齡講學計劃”的教師經驗足夠豐富，如果能夠堅持下去，注定會對農村教師隊伍的建設帶來正面提升。相關部門應該完善機制、揚長避短，讓“銀齡”教師發揮更大作用。

? 但有教育專家指出，農村教育的“脫貧攻堅”，僅靠奉獻精神、“輸血”工程還遠遠不夠，招募“銀齡”教師、培養新生力量，變“輸血”為“造血”方是長久之策。

講奉獻更要講待遇

? “當時校長開口說缺人，希望我們留下來，也沒有想太多就答應了。”63歲的安仁縣“銀齡”教師張細茍說，加入“銀齡”計劃緣于共事多年的校長熱情相邀。但熱情過后，他發現事情并沒有想象中輕松，“銀齡計劃”要求教師不能在原來工作的單位任教，新學校離家10多公里，風里來雨里去地奔波，讓他感覺有些吃力。原本以為退休后可以在家帶帶孫兒，現在擔子全壓在老伴一人身上，家人也有些抱怨。

? 從退休到65歲，“銀齡計劃”劃定的年齡范圍，老師們剛剛退休、尚有余力。但激發他們的余力，僅憑一兩句贊美遠遠不夠。采訪中，不少“銀齡”教師坦言，重返講臺，拿不到多少補貼，但身體狀況、上下班的安全都有風險，“也沒辦法幫家里分擔農活和家事”。

? 根據《銀齡講學計劃實施方案》，加入“銀齡講學計劃”的老師，中央及地方財政將按照人均每年2萬元的標準給予補助。“每個月不到2000元，說實在話，如果是為了錢，他們不會來。”懷化市教育局一位工作人員告訴記者，據他了解，“銀齡計劃”招募對象以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主，他們返聘到民辦學校或者去經濟發達地區任教，工資收入遠遠不止這個數。老教師們愿意留下來，還是出自對農村教育的一份情誼，但再深的情誼也不能“不談錢”，他建議進一步提高“銀齡”教師的福利待遇，配套獎勵性津貼，從物質上保障他們的幸福感和成就感。

打破“銀齡”教師的邊界

? “我們希望通過‘銀齡計劃’招幾位音體美教師。”平江一所農村小學的校長告訴記者，過去幾年，該縣盤活音體美教師資源，讓年輕教師在農村學校走教送課，這些老師雖然熱心，但“比起自己的老師，他們能陪伴孩子的時間還是有限。”

? 采訪中記者發現，農村義務教育階段學校缺老師，但最缺的還是音體美老師。記者從省教育廳公示的“銀齡講學計劃”教師情況表中看到，我省第一批招募的“銀齡”教師，集中在語文、數學、英語等傳統意義上的“應試”學科，而音樂、體育、美術等學科老師幾乎沒有，難以滿足農村學校“求賢”的需求。

? 但在安仁縣實驗學校，就有一群不一樣的“銀齡”教師，他們之中，有從縣政府機關退休的剪紙大師井宗瑕，有縣民間文藝家協會主席、草藥師陳贊文，還有米塑技藝傳承人肖愛清，從2012年開始，他們來到實驗學校義務講學，在學校開設書法、剪紙、米塑、中草藥等特色課程，培養民間技藝的傳承人。

? 該校校長陳蘭蘭介紹，為了打破師資困境，學校招募了幾位“銀齡”的民間達人，通過他們，既培養學生又培養老師，現如今，已經有一大批年輕教師在他們的幫助下成長起來，學校的特色課程也得到了省市專家的肯定。

? “銀齡講學計劃”不一定要限定在退休教師的范圍之內，湖南省教科院專家提到，農村中小學校可以像安仁實驗學校一樣，探索將校外有熱情、有專長的“銀齡”老人邀請到學校，請他們站上講臺授人以漁，說不定能和學生、老師們碰撞出不一樣的火花。

先“輸血”再“造血”

? 教育部教師工作司負責人在解釋“銀齡講學計劃”時說，“實施銀齡講學計劃，增加了農村教師補充渠道，通過引領示范，加強農村教師隊伍建設，提高農村學校辦學水平。”

? 如他所言，“銀齡講學計劃”的確起到了為農村教育“輸血”的目的。但即使從全國來看，3年招募1萬人的規模并不算大，加上“銀齡”教師一年一招募，服務年限短，不可能從根本上扭轉農村教師短缺的現狀。“‘銀齡講學計劃’的初衷雖好，恐怕只是權宜之計。”在張家界基層教育系統工作多年的周老師說，治本之策還是用政策的紅利吸引更多年輕人來到農村、扎根農村，成為農村教育的中堅力量。

? 以張家界市為例，2016年起，該市桑植縣在全省首次實施“初中起點專科層次農村小學教師公費定向扶貧培養計劃”，首批招募50人;2017年，張家界市“公費定向扶貧計劃”擴大到200名;2018年，該計劃在全省招生計劃達到11000多人，這些朝氣滿滿的年輕人，經過五年的學習之后，將回到農村教學崗位，成為斬斷窮根最有力的武器。

? 人來了更要留住。就在前兩天，《湖南省進一步調整優化結構提高教育經費使用效益實施方案》出臺，要求各級人民政府把教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，鼓勵吸引優秀人才從事教育事業，要確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。

? 從“銀齡講學計劃”為農村教育“輸血”，到“定向公費師范生”為農村教師隊伍“造血”，再到提高教師待遇，確保教師收入不低于公務員。我們看到，讓教師“成為讓人羨慕的職業”政策的藍圖已經繪好，至于如何落到實處，可能是接下來我們必須直面的挑戰。