如何培養初中學生的計算能力

袁卓

摘 要：對于初中生而言，數學是非常重要的學科，在升學考試中占據一定比重，因此，學好數學是非常重要的。但是要想學好數學，計算能力是基礎。本文主要從初中學生計算能力的培養方面進行了相關論述，希望能夠給數學教師工作的開展提供一定幫助。

關鍵詞：初中;學生;計算

引言：在數學學習中，學生的計算能力會對數學成績產生一定影響，一些學生錯誤的認為，相較于應用題而言，計算題是非常容易的，對其不夠重視，結果經常出現一些錯誤。因此，教師在教學的過程中，要注重對學生計算能力的培養。

一、學生計算能力下降的原因

（一）教師對計算能力培養的忽視

伴隨著課程的改革以及教材的更新，一定程度上降低了對計算能力的要求，教師也因此忽視了學生計算能力的培養，其工作重心轉移到基礎方法的教學上，對學生的計算過程并不關注，只是注重計算結果。部分學生只是對教師的解題思路進行模仿，并沒有真正對其解答過程有所理解，這樣就造成了錯誤率的不斷攀升，導致學生對計算失去興趣。

（二）學生自身的不重視

對于初中生而言，學生在解答習題的過程中，經常會碰到一些較為簡單的計算，通常情況下，他們會覺得自己已經明白，沒必要在上面花費過多時間，只要考試中仔細計算就可以。長此以往下去，學生忽視計算過程，就會造成計算能力的降低，致使其在計算中經常得到錯誤結果。另外，學生的計算速度也會變慢，從而對習題解答的速度造成一定影響。

（三）計算機和計算器的普及

這些設備的產生，讓學生產生了錯誤的意識，認為計算已經沒有必要。因為有了這些設備學生不必動腦就可以將正確的結果快速計算出來，將學生從復雜的計算中解脫了出來。學生可能對此感到十分欣慰，但這種情況造成的影響就是學生的計算能力嚴重下滑。

二、提升學生計算能力的相關措施

（一）強化理論法則是提高計算能力的基礎

在初中數學解題的過程中，學生只有深入地理解相關法則與理論，才能做出正確的計算。比如，在對有理數的加減法進行教學的過程中，例題：32-（-5）=37，在這樣的習題解答中，一些學生會錯誤的將結果算成27，這就在一定程度上說明了學生沒有深入地理解有理數的加減法法則。因此，教師在教學的過程中，要對這些理論進行強化，培養學生的計算能力。另外，教師還要對學生進行引導，讓學生對一些速算方法進行掌握，對計算中需要根據的法則進行理解，使計算的速度與準確性得到保證。同時教師要對學生進行激勵，讓其對計算經驗進行歸納，讓學生能夠快速掌握計算方法，從而使其計算能力得到一定提升。

（二）讓學生加強公式和法則的記憶

初中教材中，會存在一些公式和法則等內容，學生對這些內容理解的深淺，會對計算方法的選取以及計算速度造成一定影響。對計算的根據有所理解，只可以使計算的正確性得到保證，要提升計算速度，就一定要選擇正確的記憶方法，在理解的前提下進行記憶，在實際應用中對記憶進行鞏固。此外，教師也可以總結一些口訣，幫助學生記憶。要想實現計算速度的提升，對于一些經常用到的數據一定要爛熟于心，比如20之內自然數的平方、勾股數等，這能夠在一定程度上提升運算速度。

（三）培養學生良好的計算習慣

生活中，我們要想做好事情，就要有良好的習慣。同樣在學生計算能力的培養中，培養良好的計算習慣也是非常重要的。具體可以從如下幾個方面著手：首先，一些學生不夠細心，字跡也不夠工整。因此，教師需要對學生嚴加要求，對其書寫進行規范，對其細心進行培養，使其形成細心和字跡整潔的良好習慣。其次，很多學生審題不夠認真。對于學生自身來講，應該嚴加要求自身，做題之前將題意搞清楚，然后才可以對題目進行解答，不可以太過急躁。最后，培養學生及時檢查的習慣。對計算過程中的符號和計算進行查看，看其是否存在錯誤，如果有錯誤，需要進行修改，并找出發生錯誤的原因，以免下一次產生同樣的問題。

（四）循序漸進，加強訓練

由于每個學生在學習能力上存在一定差異，因此，教師在講解習題的時候，需要對基礎較差的學生進行照顧，盡可能放慢速度，同時對學生進行激勵，讓其仔細地做好計算過程。培養學生的計算能力是一個較為漫長的過程，是需要長時間基礎的累積才能形成的能力。對此，教師在教學中，要穩扎穩打，讓學生從基礎做起，逐步提升難度。初中數學教學中包含眾多運算，如乘方、開方、解方程式等，學生只有對各種運算都有掌握之后，才能對相應的混合運算習題進行解答。比如：-72+2×（-3）2+（-6）÷（-1/3）2，這個式子中包含乘法、乘方等運算，計算的過程中要分段進行計算，之后再做混合運算，這樣不但簡單，也不容易產生錯誤。因此，教師要注重培養學生的各種基礎運算能力。

結束語

總而言之，要想使學生的計算能力得到提升，就要對學生進行系統性地培養。計算能力是學生解答習題中經常用到的一種能力，因此，作為教育從業人員，需要對其進行深入研究，總結方法，對學生的潛能進行激發，從而使其計算能力得到提升。

參考文獻：

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