關于高校圖書館閱讀推廣活動創(chuàng)新的探討

李麗娟

[摘 要] 圖書館作為一個巨大的知識庫，其重大責任和使命是進行閱讀推廣。但是由于信息化時代的到來，人們的閱讀內容、方式以及習慣有了很大的變化，因此對于圖書館閱讀推廣的理論研究的要求自然要大大提高。本文就各高校圖書館閱讀推廣的現狀以及前景進行了討論和分析，研究如何創(chuàng)新高校圖書館閱讀推廣活動，以達到普及閱讀的目的。

[關鍵詞] 高校圖書館 閱讀推廣 活動 創(chuàng)新

中圖分類號：G251 文獻標志碼：A

為了更好地提升教學質量、傳播知識信息，高校圖書館要積極地開展閱讀推廣活動，豐富師生內涵，提高學生文化素養(yǎng)及思想品質；此外，高校校園閱讀文化的創(chuàng)建也尤為重要，一個充滿文化氣息的校園不僅能激發(fā)師生的閱讀熱情，而且能帶給他們前所未有的閱讀享受。

一、高校圖書館閱讀推廣活動的現狀

近幾年來，各種碎片化閱讀掀起一片熱潮，人們寧愿花費大把的時間來閱讀一些娛樂新聞、明星八卦或是“低俗”的網絡小說，也不愿坐下來靜靜地讀一本好書。互聯網時代帶來的影響毋庸置疑，隨著手機網絡功能的完善，人們更多地依賴于手機進行閱讀，國民紙質閱讀率持續(xù)降低，閱讀推廣變得愈加困難。對于大學生這一特定群體而言，來自學業(yè)和就業(yè)方面的負擔和壓力是導致其閱讀時間大大縮短、閱讀質量降低、閱讀能力下降的根本原因[1]。因此，目前各高校圖書館所面臨的急需解決的重要課題是該如何引導大學生關注閱讀，提高其閱讀興趣及效率。

（一）大學生閱讀現狀

雖然高校圖書館藏書十分豐富，但是實際上，最近幾年的研究調查結果表明，高校圖書館圖書借閱量明顯減少，讀者到館率和書籍借閱率不斷下降也已成為一種趨勢。現如今，隨著科技的發(fā)展，大學生主要通過手機、電腦等進行閱讀學習，只有很少一部分人還保持著閱讀紙質書籍的習慣。

中國閱讀研究會會長徐雁教授曾說過：“當下大學生們的閱讀現狀令人擔憂，存在著嚴重的缺失——缺失人文閱讀，缺失紙質文本閱讀，缺失結構性閱讀和目標性閱讀，更缺失‘苦讀’和‘悅讀’，‘深閱讀’和‘深思考’。”隨著大學生中閱讀紙質書的人數不斷地減少，大學生對閱讀的理解和閱讀的目的發(fā)生了巨大的改變。然而這一巨大的改變使得大學生病態(tài)的閱讀習慣和態(tài)度等一系列問題浮出水面，有些人只是為了讀書而讀書，卻不注重閱讀的實質，忘記了這本是一種極好的修身養(yǎng)性、陶冶情操的方式，更有些人在閱讀時并沒有設立目標和計劃，而是盲目地讀，這會大大降低閱讀給人自身帶來的益處。

（二）閱讀推廣活動現狀

為了改善目前大學生閱讀率低下的情況，越來越多的大學圖書館開始舉行各種各樣的宣傳活動來推廣閱讀，如成立漂流書屋、建立公益書屋、舉辦優(yōu)秀圖書推薦會、開展全民共享圖書活動、開展褒獎優(yōu)秀讀者的活動等。這樣不僅可以激發(fā)大學生的閱讀興趣，還可以有效地提高大學生的閱讀效率。

例如：南京師范大學圖書館開展的以“引領讀書熱潮 營造書香校園”為主題的讀書節(jié)完美落幕；華東師范大學圖書館開展的移動閱讀方法也收到了良好效果；同濟大學圖書館的立體閱讀給了讀者一種與眾不同的感受；山東理工大學圖書館的“書卷多情似故人·相約書香雅舍館員推廣”激發(fā)了圖書館館員做本館閱讀推廣工作時的積極主動性，讓更多的讀者從中受益。

但是隨著各種各樣閱讀推廣活動的展開，一些深層的問題也逐漸暴露出來。如很多閱讀推廣活動在舉辦時沒有明確的活動目的，沒有系統(tǒng)地進行規(guī)劃，這樣極易導致活動規(guī)模與群眾反響無法達到預期的效果；這些活動宣傳時僅以校園圖書館為核心，沒有考慮大學生對于閱讀的想法和需求，因而脫離實際目的；普通的閱讀推廣活動不夠新穎，無法很好地調動起大學生們的閱讀熱情，刺激他們去主動閱讀，同時，在讀書時，深層次的交流也是很有必要的，而我們所舉辦的這些閱讀推廣活動中就剛好缺少這樣的平臺。除了這些之外，當然還存在很多其他的問題等待我們去發(fā)現解決[2]。

二、閱讀推廣活動要應對的問題

（一）缺乏系統(tǒng)性和階段性的規(guī)劃

據調查，我們發(fā)現高校的閱讀推廣活動一般會定在某個特定的時候，如某個月、某個學期開展，在活動前會有一定的宣傳，但是由于活動是一個短期的成果，沒有經過長期的、階段性的規(guī)劃，在舉辦活動時，學生對此不夠了解，不愿主動參與，積極性不高，其活動效果顯然會低于預期。

（二）未常設閱讀推廣活動組織機構，缺乏組織性

各高校圖書館在開展閱讀推廣活動時，一般會臨時抽取幾人組成閱讀推廣活動組織機構，平時沒有常設閱讀推廣活動組織機構，缺乏組織性，沒有專業(yè)性的人才來進行閱讀推廣。在課余時間，也沒有成立閱讀小組，定期開展閱讀交流活動，促進讀者之間的心得交流。顯然，當進行閱讀推廣活動時，學生不會積極踴躍地參與，也不會用心分享，從中獲益也少之甚少。還有就是盡管高校圖書館的閱讀推廣活動是以大學生為主體，但是也不能忽略教師，因為在校園里，師生是共同體。

（三）閱讀推廣活動形式過于單一，不夠新穎

當今社會，科學技術發(fā)展迅速，美國高校圖書館中運用了10鐘Web2.0技術來實現圖書館系統(tǒng)的建立，而在我們國內所使用的Web2.0技術并不及美國那樣種類多，也就只有清華大學、上海交通大學、廈門大學等個別高等院校的圖書館在設計上運用了5鐘Web2.0技術，相比較而言都比較單調，沒有多元的技術，所設計的界面并沒有達到理想的程度，服務也并不是那么受歡迎。大多數普通高等院校一般采用OPAC來實現圖書的檢索，應用RSS和IM來開展閱讀推廣服務。

各高校圖書館在策劃閱讀推廣活動時，要注意了解現代大學生和其他讀者對哪方面的圖書比較感興趣，并根據他們實際的要求來合理地策劃，這樣一來就能吸引更多人的關注。此外，要避免開展展覽、書評、講座等傳統(tǒng)活動模式，這不僅缺乏創(chuàng)新，更使得推廣活動主題單調乏味，沒有吸引力。沒有創(chuàng)新的活動是無法吸引人去關注的，只有活動模式新穎起來才能得到廣大大學生讀者的青睞。

三、高校圖書館閱讀推廣活動的創(chuàng)新？

（一）活動方式創(chuàng)新

閱讀推廣活動形式的創(chuàng)新十分重要，普通的、毫無特色的活動形式只會使參與者深感乏味，無法充分調動大學生的閱讀積極性。新穎獨特的活動形式不僅有利于提高大學生閱讀的積極性，使他們的閱讀熱情高漲，而且還能使活動長久地開展下去，達到預期的目標。例如近年來興起的共享圖書活動，共享圖書是一種較為新穎的閱讀推廣活動，也可稱為“漂流書社”。其活動方式是由圖書館工作人員從圖書館中取出一部分書進行記錄，然后在學校指定的地方、指定的時間點，同學們要帶上一本自己強力推薦的書籍，寫好名字，工作人員將會把書和一本用來交流的小本子一起用袋子裝起來，并為那位同學登記姓名、學號，以便還書的便利。同時工作人員會創(chuàng)建一個讀書共享群，這樣就可以知道大家想看什么書，方便提前做好準備。帶了書的同學同樣可以在目前所有的書籍中挑出自己想看的書，在下一次活動時要把所借的書和小本子一起歸還，小本子可以用來寫感悟和心得與他人分享，當然如果你想亂涂亂畫也是可以的，但是記得要保證書不能亂畫。共享圖書更為獨特的一點是，共享的不僅是圖書還有心得，這打破了傳統(tǒng)的圖書借閱方式，給大學生一種全新的體驗，實現了區(qū)域內圖書共享。

（二）活動途徑創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，為了使閱讀推廣活動更好地開展，高校圖書館要深入探索研究新時代下的傳播方式[3]。新時代網絡改變了人們的生活，成為人們生活中不可或缺的一部分。高校圖書館可以通過互聯網平臺，如網頁、QQ、微信等推廣圖書，為大學生提供館藏查詢功能，使其能快速檢索獲得需要的圖書，同時可允許讀者在線分享優(yōu)秀圖書的精彩片段以及讀書筆記心得等。

（三）活動內容創(chuàng)新

要吸引讀者就需要不斷豐富閱讀推廣活動的內容，激發(fā)讀者參與的興趣。許多高校為了吸引讀者并加強圖書館與讀者之間的相互交流，決定要以創(chuàng)新為主要途徑開始嘗試，來舉辦一系列推廣活動。例如：北華大學圖書館開展了“尚書房——基于新媒體的深閱讀推廣模式”；大連理工大學圖書館開展了“奔跑吧，2uters——大連理工大學圖書館‘快閃’模式下的閱讀推廣”；江蘇大學圖書館開展了基于人體生理信號測量的閱讀療法讀書活動；中國礦業(yè)大學圖書館使用智能閱讀機器人，來達到助力“智能&社交閱讀”的效果。這些活動推動了高校圖書館的閱讀推廣活動的發(fā)展，都取得了較好的成果。

四、結語

高校圖書館有義務和責任去推廣閱讀活動，這不僅僅是為了提高大學生的素質，更是為了提高全民素質。時代催促著，高校圖書館面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，國家和政府對于推廣全民閱讀越來越重視，高校圖書館閱讀推廣活動的發(fā)展研究將迎來一個新的發(fā)展時期。

參考文獻：

[1]郭文玲.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究.《圖書館論壇》，2 0 1 2（1 1）.

[2]周浩鵬.淺談高校圖書館閱讀推廣的形式創(chuàng)新.《科技情報開發(fā)與經濟》，2013（15）.

[3]葉莉.高校圖書館閱讀推廣活動的創(chuàng)新研究.《高校圖書情報論壇》，2014（02）.