小學生課外體育活動的有效性實施策略

戴晚霞

摘要：本文主要分析了在小學課外的體育活動中，實施各種教學內容，促進小學生的身體更好的發展。培養學生的體育精神，并為此做出應有的貢獻。新課程改革要求在小學的體育教學活動內容中，增加對學生綜合體育素養能力進行培養的項目。小學的體育教師應該順應新課程改革的科學理念，在小學的體育課以外，開展各項的體育活動相應教學內容，學生在教師的幫助下，進行各種體育活動實施自我放松以及自我調節。

關鍵詞：小學體育教育;課外活動;教學有效性策略

引言：在十九大方針的正確指引方針下，對現代的小學體育課外活動更加的活躍。在時代不斷地發展的今天，小學的體育課外活動也要與時俱進，要強化我們的師生互動，并對以往的教學取其精華去其陳舊，進一步對新課程上的新標準盡快掌握，融入課堂外活動中，學生可以更精準的掌握知識。在課堂以外把師生之間的互動貫徹始終，這些會直接體現在學生在學習上的效率與教師的教學是否能讓學生接受。

一、當下小學生課外體育活動教學的常見問題

（一）學生的積極性不高

對于當下的小學生課外體育活動來說，真正意義上的體育教學并不能夠激起學生的學習積極性，相比傳統的體育教學，學生更樂于自由活動。而傳統教學模式中較為注重對學生的綜合素質培訓，往往忽略對學生的興趣培養[1]。學生在進行體育活動教育的同時，指導教師進行的教育方式所體現的理念性也不強，這就導致了教學與被教學之間存在一種現實意義的矛盾性，學生處于這種矛盾性之下往往難以對體育活動存在極強的興趣，更多的是關注自由活動時間，缺乏集體學習意識。指導教師在這種矛盾性之下，對教學的積極性也不高，使課外體育活動教學與體活課程并無明顯差別，更無法體現出教育的重要性。

（二）課程體系不完善

就許多小學體活課程而言，其課程體系并不完善，或者可以理解為并無明確的課程體系要求，這也導致了其教育觀念不強，與普通的體活課區別不大等等，是導致小學課外體育活動不能有效實施的關鍵因素。相關課程體系的有待完善也給教育工作者提出了新的要求，使其在教學中應更有實際壓力，能夠促進教學方式的改革與教學內容的升級，這都是小學課外體育活動課程體系所必然經歷的實施過程。但現實中，部分學校對于專業的教育課程仍需要先進的教育觀念支持，實際體育活動課程中，指導教師對此較為缺乏，多數仍然按照陳舊的教學思想安排工作，這也成為學校的當務之急。

（三）課程時間落實狀況不佳

部分學校在安排課外體育活動時，所計劃的課程時間往往難以真實有效的得以實施，這是由于過去的“應試教育”中，將文化課成績過分重視而導致的。但當下的社會，對于人才的培養更注重全方位素質，使人才能夠更適應競爭激烈的現代化社會，對于人才的體能要求也日益提升，學校作為培養人才的搖籃，對學生的體能素質訓練也必然要提升。部分學校在進行教學任務計劃的同時，也作出了相應的小學課外體育活動教學任務，但實際落實過程中，經常會出現其課程時間被占用的情況，致使大量的素質訓練時間被文化課時間占用，而無法切實讓學生得到課余的放松和鍛煉，表現為課程時間落實狀況不佳。

二、小學生課外體育活動的有效性實施策略

（一）校方加強課程落實的力度

在學校管理方面，消防應加強對課程落實的管理力度，使教學課程能夠得到貫徹落實。首先要保證課程能夠按照教學計劃落實，才能進一步討論課程的質量如何提高，對于部分教師的搶課占課現象，校方可以采取整合教學資源，改變其他科目教學計劃等方式，使其占課頻率得以緩和[2]。其次，在課程落實的基礎上，學校還應對相關體育活動的指導教師進行素質考核和教案審核工作，使小學課外體育活動課程更具有實際參考性，能夠在實踐過程中得以理論的支持。在課程體系逐漸完善的過程中，校方的監管力度是不容忽視的，其管理作用是十分明顯的，學校也應重視自身的管理價值，為課程體系的完善表現出責任感與管理意識，才能對教育者產生督導作用。指導小學體育教師在課堂以外的教學活動中，提高教學的積極性，使課外體育活動教學的積極超過對課內的積極性，更明顯的體現出教育的重要性。

（二）指導教師應提升自身素質

當代的小學課外體育活動應具有教學上的科學意義，現代化的教育也更注重對人才的科學培養，加強人才教育方式的科學意義，能夠使人才在接受培養的過程中逐漸享受于教學過程，從而對該教育活動產生樂趣。對此，相關教育者應加強自身的專業學習，對當下教育領域中的有效培養模式進行深度學習，借鑒更具有科學意義的教學方法與模式，不斷豐富自身的課程結構，實現教學資源的整合與研討，能夠促使該課程的有效實施。所謂有效實施，其關鍵在于實施的質量與狀況，要想對相關課程的實施質量提供保障，對教育者的專業素養要求就是必然的，故從教育者這一方面，加強其教育理論的培育工作，也是對人才資源的一種優化方式。

（三）以培養學生的興趣為主要目標

在課外體育活動中，學生的興趣是十分重要的。體育活動作為一種輔助性的學科，其根本教學目的在于培養學生們的體能素質，這也就導致學生們在接受體能素質鍛煉的同時，如果不具備興趣學習，那么就會產生枯燥學習的感觀，使原本充滿魅力價值的體活課程變得生硬死板，學生在受培訓過程中也不會投入較多的精力和興趣，那么該課程也就難以切實有效的落實，這在現實教學過程中也就必然的出現一些問題。為解決這些問題，首先在教育觀念上，指導教師就應有所轉變。在傳統的教學觀念基礎上，指導教師應更注重學生的興趣培養，使學生處于被興趣帶動的學習模式下完成其鍛煉任務，這對于學生來講能夠增強其課程的投入程度，能夠在實際過程中得到事半功倍的效果。興趣是最好的指導老師，體育作為一門自身具有魅力價值的教育活動，指導教師在教育調研中，就應對其魅力價值進行深度挖掘，為學生提供更好的引導方向。

（四）對小學體育教學觀念的轉變

在小學校園中，很多學校對體育教學的課外活動并不重視，認為體育教學的課外活動只是單純的帶領學生玩耍，并沒有認識到體育課外活動在小學生成長過程中起到的重要作用;還有一些體育教師本身也沒有對課外活動投入太多的職業熱情，且沒有這一教學內容下過多的功夫，使小學體育的課外活動起到的作用，沒有發揮出他的真正的優勢。小學體育教學中的課外活動，主要是為了提高小學生的身體素質，針對小學生文化課學習中緊張情緒進行科學的調節，發揮體育教學中的趣味性，展現出體育課外活動的各種魅力，讓小學生在課外活動中，不知不覺的喜歡上這門課程，并在課堂上針對不同的學生進行個性化培養。因此小學體育教師在課堂上要改變以往傳統的教學觀念，在教學過程中要把學生放在第一位，對教學思路進行不斷的更新，讓學生積極有效的參考進體育課外活動中，并將體育精神發揚光大。

結束語：在現階段的體育教學過程當中，應該將傳統教學理念進行科學的轉變，在因材施教的教育理念下針對不同的學生，制定合理的教學活動內容。小學體育教師，應該針對這一時期學生心理與身體的特點，在教學過程當中進行科學的經驗總結，開展課內活動，并且有計劃的對小學體育的活動內容進行個性化訓練與培養，再從每一個學生的個性中找出他們擁有的共性，展開科學的合理化教學活動。

參考文獻：

[1]王琳.北京市房山區良鄉地區小學生課外體育鍛煉現狀及對策研究[D].北京體育大學，2016.

[2]劉紅芳.深圳市光明新區實驗學校課外體育活動開展現狀的調查研究[D].陜西師范大學，2016.

[3]包潤巖.小學生課外體育活動的組織策略初探[J].中國校外教育，2017（23）：166.