有效實施“送教下鄉”的實踐與思考

韓麗梅

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往農村學校，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。在大姚縣教育局高度重視和具體領導下，大姚縣教師進修學校積極、主動和富有創造性地開展為期2年的“國培計劃（2017）”送教下鄉活動，活動開展情況回顧：

一、培訓項目背景及基本概況

近年來，我縣農村中小學教育面臨嚴峻挑戰：一些農村中小學教師專業素養不足，課程課標把握不準，課堂教學能力有待提高，教育教學質量不高，信息技術能力、應變能力都有待提高，教育理念、教學行為需要轉變，新的教學理念不能很好地體現在教學實踐中。幼兒教師專業化程度低，教育觀念落后，教育教學方法陳舊，幼兒教育小學化傾向嚴重。這些原因導致農村教育質量不高，制約了全縣教育的均衡發展。

優化農村教育環境，促進教育均衡，必須優化農村教育師資。而在現有條件下，關鍵在于對現有農村教師進行培訓，提升其專業素養。為此，我們組織了農村教師培訓需求調研，發現了農村教育發展的瓶頸問題，就是農村師資的不斷弱化，農村學校及幼兒園教師專業素養亟待提升;同時通過調研我們了解到“送教下鄉”是鄉村教師最喜歡的培訓方式。于是，2017年我縣積極爭取并成功申報了“國培計劃（2017）”云南省送教下鄉培訓項目縣，承擔了中西部項目送教下鄉培訓初中、小學、幼兒園三個子項目的任務，項目于2017年9月啟動，2019年8月結束，兩年實施完成項目培訓。整個項目組建了78人的縣級送教專家團隊，覆蓋全縣農村中小學教師和幼兒教師，培訓科目對象為全縣12個鄉鎮中學語文、數學、英語、物理、道德與法治，小學語文、數學、科學和幼兒園9個學科的所有專任教師，培訓人數480人，分別為鄉村初級中學專任教師99人，鄉村小學專任教師331人，鄉村幼兒園教師50人，送教下鄉培訓項目由我縣教育局主辦，縣教師進修學校具體承辦。目前，我們已經圓滿完成了“國培計劃”（2017）大姚縣送教下鄉項目工作計劃診斷展示、研課磨課、成果展示、總結提升四個主題的研修活動。

二、培訓目標、內容及方法

（一）培訓目標：

1.在高校的指導支持下，以課例研修為主要形式，以分片、學校送教和校本研修為組織形式，聚焦課堂教學，提升參與培訓教師的教學能力，構建校本研修的常態化機制，促進教師專業發展和學校教學水平的整體提高，助推我縣教育發展，全面提高教育質量。

2.整合優質資源，采取任務驅動方式，開展送教下鄉培訓，以送教下鄉培訓帶動校本研修，創新鄉村教師培訓模式，提升培訓實效。通過送教下鄉培訓實踐，提升培訓團隊成員的學科專業素養和培訓能力。

3.挖掘、提煉、收集、整理生成一批本土化研修、培訓課程資源，不斷完善我縣教師專業發展支持服務體系。

（二）培訓內容及方法

以縣內外優質教育教學資源，包含教師專業素養、教育教學理念、教學技能與方法、課例研修等為內容，以送教下鄉與校本研修相結合的方式組織開展培訓。診斷示范、研課磨課、成果展示總結提升。培訓教師優課展示，提交教學設計、課堂實錄、教學反思、論文等優質教學資源。專家對資源進行整理、評估、總結、提煉，形成教學問題解決策略和優質教育教學成果進行推廣。

三、培訓主要成果

本次送教下鄉，我們取得了五大成果。在送教下鄉的校本研訓與崗位實踐階段中，我們要求學員，每人備一堂課、參加一次集體備課、上一堂公開課、點評其他教師一堂課、上傳一個課件、上交一篇心得體會和一篇論文。從學員的匯報展示課、學習小結和心得體會中，我們感受到學員理念、方法、知識、責任感等方面都有大幅度提升，取得了很好的效果，達到了預期的目的。

（一）學員的教學理念得到了提升。這次送教下鄉，通過專家的示范課和講座，體現了新課改教學理念、新課改教學方法;教學設計樸實而巧妙、課堂教學真實而活躍、基礎知識與基本技能訓練扎實而靈活。讓學員們見識了課堂教學藝術的魅力，給予學員們全新教育教學理念，讓學員們懂得教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

（二）學員的教學方法得到了改進。通過初期的觀摩、磨課，到聽取專家的示范課，聽專家點評示范課的得失，再回到本校進行崗位實踐，所有的學員在教學觀念、教學方法上都經歷了一場洗禮，收獲了自信，升華了理念。

（三）學員自身的素質得到全面提高。培訓期間，我們要求每個學員都認真做好每堂課的筆記，記好專家的點評和示范課教師的說課，積極參加小組討論交流，在結束的時候要求每個學員上交一篇心得。

（四）學員的教學效果有明顯進步。送教下鄉使得教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者。送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源共享，不論是送教下鄉的專家團成員還是參訓學員，都感覺到現在比以前會上課，到課堂上能找到自信，能享受到課堂教學的樂趣。

（五）教師培訓資源庫得到進一步豐富。本次送教下鄉培訓的三個項目組都收集了培訓教案、課件，并對優質課堂進行了錄播，這些教案、課件、視頻經過篩選后提供給全校教師學習參考。最后我們通過培訓，還要進一步打造出大姚課堂教學模式，從而提高全縣的教育教學質量。

四、培訓經驗分析與反思

（一）經驗：在整個送教下鄉過程中，為確保培訓按質按量完成，在做好培訓管理方面我們有四點心得：領導重視，統籌得力;精心組織，職責明確;嚴格考勤制度，保證培訓時間;加大獎罰力度。

（二）亮點：以診斷為先導、以問題為切入點、重實效。一是培訓前進行問題診斷，全面、詳細的掌握教師在組織教育活動中存在的真實問題，理性分析教師的培訓需求，提高培訓的針對性;二是培訓過程中，以解決教師組織教育活動中存在的真實問題出發點，從理念和實踐兩方面研究解決問題的對策和措施，提高培訓的長效性。

（三）特色：培訓內容的確定“從下到上”，由送培團體和教師團隊共同確定，使培訓具有很強的針對性和實效性，研修中形成的策略和生成性資源，可以推廣應用。

（四）創新之處：一是分片送教與分點送教相結合，專家團隊教師和培訓學員共同到12個鄉鎮開展原生態、有針對性、有時效性、扎扎實實的送教研修活動，運用教師團隊力量，解決教師組織教育活動中存在的真實問題;二是送教主題分診斷展示、研課磨課、成果展示、總結提升四個主題階段，每個階段都合理的安排兩次研修活動。三是送教下鄉與各個鄉鎮學校校本研修相結合，全縣中小學幼兒園教師全員參與，學校創建解決教育活動中存在問題的機制，使教師的教育活動由封閉走向開放，由個體走向團隊。

（五）反思：在整個送教下鄉過程中，大家對抓好課堂教學達成了幾點共識。應該大力培養學生的“自主、合作、探究”精神，以學生為主體，養成學生探究事物的興趣;教師要學會靈活運用教材，處理知識點，與信息技術及其它學科的整合，以提高課堂教學效率;教師要善于利用身邊的生活經驗，創設情景，使學生明白知識就在身邊，學習內容與生活息息相關。

加深了對振興農村教育關鍵在提升教師職業認同感、責任感、有使命感和工作積極性的認識。

送教下鄉為我縣農村教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念、更新教學方法的平臺，實踐證明送教下鄉活動是提高教師尤其是偏遠地區教師專業化水平的便捷、迅速和有效的培訓方式，更是一種教師參與人數多、受益面積廣、效果最佳的教研模式。我們會認真學習、總結經驗、不斷鞏固成果，立足長遠，科學規劃，充分利用好“國培計劃”項目縣送教下鄉活動這個平臺，把我縣農村教師培訓工作提高到新的水平。