小學低年級學生學習習慣存在的問題與養(yǎng)成策略分析

宋超凱

摘要：學習習慣是指學生經(jīng)過長期的學習實踐，逐漸形成的一種自覺、自律的行為。小學是低年級學生培養(yǎng)良好學習習慣的黃金時期。要養(yǎng)成一個良好的學習習慣，離不開老師和家長的共同努力，引導(dǎo)學生正確的學習實踐，提高學習效率。同時也需要社會為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，促進孩子的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學低年級;學習習慣;問題及策略分析

教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，一個好的學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的。就我從事十幾年的農(nóng)村教育工作過程中碰到的情況來看，小學生的學習熱情并不理想，其主要原因還是沒有養(yǎng)成一個正確的思想和學習習慣。但隨著時代的進步，我國的新課標教學指標對學生的良好學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求，這就需要教師、家長和社會的相互配合，共同促進少年兒童的全面發(fā)展。但由于我國傳統(tǒng)的文化觀念，很多家長都認為孩子越小就越應(yīng)該加強知識的學習而忽視了學習習慣的培養(yǎng)，這一學習方式太過急于求成，往往對孩子成長的危害很大。由此可見，小學低年級學生學習習慣還存在著諸多問題，學習習慣的養(yǎng)成策略也急需一個系統(tǒng)的規(guī)劃。

一、小學低年級學生學習習慣存在的問題

通過平時的教育教學發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學低年級學生的學習習慣還存在著很大的問題，涉及到很多方面，特別是一些與學習成績密切相關(guān)的學習習慣的欠缺。

1.注意力不集中

據(jù)筆者的多年教學經(jīng)驗所得，絕大多數(shù)學生的注意力在課堂上的注意力不夠集中，特別是小學低年級的學生，在課堂進行到后半段的時候，注意力分散的現(xiàn)象特別明顯，容易和老師的思路偏離，更別說熟悉基本知識了。據(jù)家長反映，有些孩子在家的一些行為也很不專心，一心多用，吃飯的時候看手機，做作業(yè)的看手機、看電視，邊玩邊做。家長認為孩子不夠?qū)Ｐ牡母驹蚓褪菦]有堅定的意志和良好的學習習慣，才導(dǎo)致自己的孩子的注意力容易分散，在做作業(yè)的時候還需要有人陪同，不然根本不能好好完成。其實很多學生都意識的到，自己學習成績不好、作業(yè)完成情況不夠完美，其實都和自己粗心大意、不能認認真真做好一件事有關(guān)。

2.不能夠認真傾聽

這一問題是孩子們的通病，因為老師的“權(quán)威性”，導(dǎo)致孩子們只聽信老師的，而對同學對問題的理解和思考過程嗤之以鼻。這正是因為小學階段的低年級學生由于心理不夠成熟，或者是經(jīng)驗太少，認為別人的理解是不如老師的見解的。其實不然，在傾聽同學的理解時，也會提升自己的辨識能力，加深對知識的理解。

在教學過程中經(jīng)常碰到低年級學生有搶答的現(xiàn)象，因為這樣可以得到老師的表揚。這種現(xiàn)象雖然是值得稱贊的，但也有不足之處。搶答現(xiàn)象還會讓學生不善于聽取別人的意見，讓學生不善于接受別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，一意孤行，更別說借鑒別人的意見改正自己的錯誤了。

3.不善于思考

思考是一個很好的學習習慣。思考可以溫故，也可以引導(dǎo)自己去“探究”，去“知新”。低年級的學生在平時做作業(yè)的時候，只是一味的想要完成作業(yè)，而不去思考疑點問題。這種以完成作業(yè)任務(wù)為目的的學習態(tài)度本身就是不對的，但是其根源還是因為學生本身沒有良好的學習習慣，不善于思考，做不到邊做作業(yè)邊思考問題。還有一些學生比較羞澀，害怕在公眾面前講話，因此他們會盡量減少被老師提問的概率，采取不舉手回答的措施來避免被點名提問。再根據(jù)學生平時考試的成績和試卷來看，一些學生不是不會做題，而是不會思考，缺乏細心與技巧，在閱讀題目和材料的時候不能思考問題，更別說想要把這道題的正確結(jié)果做出來了。

4.缺乏學習動力

自律是很難的一件事，就連很多高年級的學生、甚至是大人，都很難做到。很多小學低年級的學生也是缺乏自制力，做不到自律，當身邊沒有人監(jiān)督自己學習的時候，就開始分散精神，或者干脆就去看電視、打游戲去了。學習習慣是培養(yǎng)出來的，小學低年級的學生沒有良好的自制力，就需要老師和家長共同努力，共同監(jiān)督，督促孩子更好、更認真的學習。有家長反映，稱自己的孩子在完成作業(yè)之后不會主動去檢查，甚至都不會讓自己去檢查，做完作業(yè)就去做與學習無關(guān)的事了。

二、學習習慣的養(yǎng)成策略

小學低年級的學生年齡較小，正是培養(yǎng)良好的學習習慣的最佳階段。而且小學生要是想要培養(yǎng)一個良好的學習習慣，絕對不能急于求成，而是要經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范的培養(yǎng)，多層次、全方位的訓(xùn)練，堅持不懈的去做好每一件事。

1.老師和家長共同努力，監(jiān)督孩子

想要培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，家長和老師必須統(tǒng)一戰(zhàn)線，信息共享。如今信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，諸如微信等多媒體社交平臺蓬勃發(fā)展，有利減小城鄉(xiāng)家校合作的差距。因此老師可以和家長以微信的形式來共享教育信息和方法，將學生在學校的情況、學校的教學計劃等消息如實傳遞給家長，提高老師和家長的溝通效率，共同推動學校教育和家庭教育的有效對接和相互促進。

此外，學校還應(yīng)該舉辦家長會等活動，讓那些因為某些因素而無法在家庭教育上培養(yǎng)孩子良好的學習習慣的家長，也有機會提高自己的教育水平。通過這種途徑，可以讓家長更好的配合學校進行教育，構(gòu)建良好的合作機制，共同培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

2.改進學習方法

低年級的學生因為年紀較小，具有很強的模仿能力。而在這個時間段，和學生接觸最多的就是家長和老師了，他們也是學生模仿的主要對象。因此，家長和老師要做好表率作用，以身作則，讓學生感受到自己作為榜樣的行為習慣，可以大大激勵學生的學習效率和熱情。

其次，和孩子接觸最頻繁的還有他們的同學。這些同學的榜樣作用也是不可忽視的，學生和學生之間都有交集，彼此之間的行為都有很強的傳染性。古人云“擇其善者而從之”，對于品學兼優(yōu)的學生，他們上課積極發(fā)言，或是認真完成作業(yè)，等等，這些良好的學習習慣都會傳染給別的學生。老師將這類品學兼優(yōu)的學生列為學習榜樣，可以更大程度的激勵學生，讓學生意識到有著良好學習習慣的同學，在學習方面是無比優(yōu)秀的，更加激發(fā)他們培養(yǎng)良好學習習慣的意識。

3.加強校園文化建設(shè)

校園是學生日常生活中，活動頻率最高地方。要培養(yǎng)良好的學習習慣，也可以在校園文化方面下功夫。要建設(shè)和諧的校園環(huán)境，營造綠化、美化的校園環(huán)境，注重細節(jié)，考慮全局。在一些樓層墻壁上，可以鑲嵌一些主題板塊，如名人名言、名人軼事、安全教育等等。這些主題板塊都會被學生看見，而且看見的頻率很高，更易于潛移默化的影響學生，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

校園環(huán)境的建設(shè)只是表面的，更深層次的是校園內(nèi)涵的建設(shè)。學校更應(yīng)該做的是，營造一股深厚的文化氛圍，教師努力工作，學生努力學習，各司其職，再有一片美麗的校園天地，在這美好的校園環(huán)境內(nèi)生活，學生也會更傾向于努力學習，更好的培養(yǎng)學習習慣。

三、總結(jié)

一個良好的學習習慣可以讓人受益終生。良好的學習習慣也不是天生就有的，是需要人后天努力培養(yǎng)訓(xùn)練的，它需要長期的堅持，做好細節(jié)、小事，才有可能培養(yǎng)出良好的學習習慣。小學正是年齡較小的學生培養(yǎng)良好學習習慣的最佳時刻，“養(yǎng)其習于童蒙”，正是這個道理。

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