對幼兒進行有效的消防安全教育策略探討

王媛媛

摘要：幼兒安全是其成長過程中的關鍵問題，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”基于此，幼兒園應積極開展消防安全教育活動，提升幼兒的安全意識，幫助幼兒掌握自我保護的方法與技巧，讓孩子在安全受到威脅時能夠做出正確選擇。本文從消防安全教育基本內容入手，結合幼兒園教育實際對如何進行有效的消防安全教育策略進行探究，以期對幼兒的生命安全與健康成長提供建議。

關鍵詞：幼兒園;消防安全教育;一日生活;實踐策略

消防安全是指預防和解決火災的安全措施。在日常生活中火是必不可少的，同時也是危險而無情的。幼兒的好奇心強，一些孩子對火有著極大的興趣，但是對火災隱患的認知卻是一片空白，因此，幼兒因為玩火而引發(fā)火災，最后造成巨大生命財產損失的問題屢見報道。針對此，幼兒園應堅持“消防安全教育要從娃娃抓起”的理念，為提升幼兒的消防意識，引導幼兒合理控制自身行為，幫助幼兒在火災發(fā)生時正確處理并做好自我保護，積極開展消防安全教育，提升消防安全教育的實效性。

一、根據孩子的發(fā)展階段，合理選擇消防安全教育內容

消防安全知識多種多樣，但是對于幼兒來講，基于其情感認知能力發(fā)展的局限，并不是對所有的消防安全知識都能夠消化吸收，因此，教師在教學指導中，應切實根據不同階段孩子認知能力的差異，合理選擇消防安全教育內容，確保孩子在力所能及的范圍內實現自我保護以及處理安全事故。例如在面對火災發(fā)生時，對于小班孩子，教師可以簡單地告訴他們立即逃跑并呼救;而對于中班和大班的孩子則可以適當增加處理火災的技巧，即撥打119，并利用兒歌、童謠、順口溜等方式加強孩子的記憶，讓孩子在火災面前能夠做出迅速反應。再如在消防標識的學習中，針對小班孩子教師應著重注意對緊急出口、疏散通道等與安全撤離相關標識的講解與考核，讓孩子在危險中能夠及時找到安全路線;對于中班、大班的孩子則在此基礎上增加禁止吸煙、禁止煙火、禁止放易燃物、當心火災-易燃物質、當心爆炸-爆炸性物質等標識，并根據不同標識的顏色，引導孩子做出自主判斷，以不斷豐富其消防安全知識。

二、結合日常生活情境，提升孩子對危險的反應能力

消防安全教育主要是為了孩子在日常生活中能夠合理應對火災的威脅。但是目前一些幼兒園的消防安全教育更多的是課堂上的理論教育，缺乏生活情境的支撐，則使得許多孩子空有知識，在生活中真正遇到危險的時候，缺乏基本意識，或者受到驚嚇只會大哭，而無法做出及時正確的反應。針對此，在消防安全教育中，幼兒教師應依托日常生活情境，用孩子熟悉的場景幫助其充分認知火災發(fā)生的可能性，并結合不同情境幫助孩子進行反復演練，從而提升其對危險的反應能力。例如教授孩子逃生方法的過程中，教師可以依托幼兒園中的環(huán)境，帶領孩子認識幼兒園內的各個安全標識，讓孩子熟悉園內的安全疏散通道，以確保在緊急情況下，孩子能夠有效配合教師完成自主疏散;其次指導孩子在出教室、下樓梯過程應捂好口鼻、護住頭部、彎下身去，按順序撤離到操場中。

三、創(chuàng)新探索教育途徑，讓消防安全教育伴隨孩子成長

在幼兒園消防安全教育中，教師應不斷創(chuàng)新、探索適用于兒童的教育方法，將消防安全滲透在孩子生活、學習的方方面面，在反復的提醒、指導與訓練中，提高孩子的消防安全能力。

第一，定期組織消防安全教育講座。邀請消防人員對幼兒教師以及兒童開展消防安全講座，結合真實案例提高教師以及幼兒的安全意識。例如教師可以以“當商場中發(fā)生火災該怎么辦？”為主題，邀請消防指戰(zhàn)員進入課堂開展專題講座，針對商場中，尤其是孩子聚集的游樂場的火災類型、逃生通道以及逃生方法進行講解，并在講座中與教師、孩子進行積極互動，調動其參與消防安全知識學習、技巧訓練的積極性，提高消防安全教育實踐效果。

第二，將消防安全教育滲透幼兒課程實踐中。在幼兒教學中，教師可以將語言、數學、美術、音樂、體育等課程與消防安全教育相融合，確保安全教育“無孔不入”，讓孩子在潛移默化中提升認識與能力。例如在語言課程中，教師為指導孩子正確報警，編創(chuàng)了“報警歌”，即“火警電話119，生命安全好朋友。說清地址和號碼，說明火勢大和小。我到路口引個路，防止叔叔走錯了。人民消防為人民，救火分文都不要。”在這樣朗朗上口的兒歌中，幼兒不僅訓練了語言表達，更掌握了報火警的相關細節(jié)。

第三，在區(qū)域活動中引入消防安全教育。在區(qū)域活動中，教師應適當投放與消防安全教育相關的材料，為孩子模擬應對火災的各種情境。例如在表演區(qū)，教師可以為孩子提供各種消防器材，鼓勵其根據所學知識合理應對“火情”;在美術區(qū)，教師可以投放各類圖片，引導孩子識別圖片中存在的安全隱患，以警示其在日常生活中規(guī)范自身行為。這樣的設計才能夠寓教于樂，豐富孩子的消防知識，提高其應對技巧。

第四，利用園內環(huán)境宣傳消防安全教育。環(huán)境對幼兒成長的影響是至關重要的。在幼兒園消防安全教育中，教師應注重環(huán)境的塑造作用，讓孩子在環(huán)境的熏陶中，豐富消防知識，提高應對安全事故的能力。例如教師可以將各類消防安全標識張貼在教室墻壁上，讓孩子在每天的觀察、瀏覽中提高識別與理解能力;將如何正確使用滅火器，用卡通畫的方式呈現出來，讓孩子在形象可愛、過程生動的趣味畫中更好地接受安全教育;在宣傳欄中開辟消防知識專區(qū)，在日常宣傳中強化孩子的認知。

第五，在一日生活中滲透消防安全教育。一日生活是孩子思想引導、行為塑造的關鍵環(huán)節(jié)。幼兒園的一日生活涵蓋了孩子成長的各個方面，而教師則應該抓住一日生活的機會，對孩子開展隨時隨地的消防安全教育，讓孩子樹立安全生活的意識。例如在吃飯之前，教師可以利用消防知識搶答的小游戲，調動孩子的熱情，活躍氛圍;在午睡前教師可以給孩子講一些與消防安全相關的小故事，以營造氣氛，幫助孩子入眠等等。

第六，組織幼兒進行實戰(zhàn)演練。消防安全教育不能“光說不練”，尤其是對幼兒來講，單純的理論知識指導意義有限，在緊急情況下很容易頭腦一片空白，因此，幼兒教師應加強對孩子的實戰(zhàn)演練，促使孩子面對火災形成條件反射。例如在消防安全教育活動中，教師組織孩子進行“安全逃生”的游戲，要求孩子根據客觀情境選擇正確通道，以順利逃離火災現場;教師針對孩子的訓練做出評價，以便于在反復糾正與完善中，提高應對能力。

第七，通過家園共育開展消防安全教育。消防安全教育需要從幼兒園延伸到家庭生活中來。教師應針對消防安全教育與家長展開溝通，例如組織家長參加消防安全教育親子活動，引導家長在放學后幫助孩子鞏固消防知識、熟練消防技巧等，從而實現幼兒園教育與家庭教育的有效配合，真正將消防安全教育滲透在孩子生活的方方面面。

四、結語

綜上所述，消防安全教育是幼兒健康成長的必修課。在幼兒園教育中，教師應充分認識到加強消防安全教育，提升孩子自我保護意識與能力的重要意義，并結合幼兒園實際條件，以及日常生活中的真實情境，循序漸進地引導孩子正確判斷安全隱患，形成處理安全事故以及保護自我的必要能力，從而在安全的環(huán)境中健康成長。

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