家庭教育需要全社會共同發(fā)力

楊靜 焦洋

2019年1月，教育部黨組書記、部長陳寶生在全國教育工作會議上指出，要積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費(fèi)支持。同時，他表示，由于家庭教育專業(yè)性強(qiáng)，需要科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，今年還要研制家庭教育指導(dǎo)手冊和家庭教育學(xué)校指導(dǎo)手冊，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法。支持家庭教育，將成為新時代背景下推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育的重要政策抓手。而如何提升家庭教育關(guān)注度、推動家庭教育更好地發(fā)展，成為目前迫切需要解決的問題。

提升家庭教育關(guān)注度，需要各方共同發(fā)力

家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱，其重要性不言而喻。然而，其在社會上受關(guān)注程度卻遠(yuǎn)不如學(xué)校教育。

首都師范大學(xué)家庭教育研究中心副主任李文道認(rèn)為，我國社會目前對于家庭教育關(guān)注度的提升支持仍舊不夠，“政府在家庭教育方面有許多事需要做、應(yīng)該做”。對此，他提出了幾點具體建議。

第一，加強(qiáng)教育立法。家庭教育法、家庭教育促進(jìn)法等都應(yīng)盡快頒布落實，借助法律的強(qiáng)制力，讓家庭教育更加“名正言順”。

第二，加大人力、財力投入。政府應(yīng)當(dāng)加大家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，同時安排專業(yè)人員進(jìn)行家庭教育的推廣和宣傳，或?qū)⑵鋭潥w政府相關(guān)部門的職責(zé)范圍。

第三，整合政府力量。目前，我國教育部門、婦聯(lián)、團(tuán)中央等在家庭教育方面都投入了一定力量，但并沒有形成合力。對此，政府應(yīng)進(jìn)行組織、整合，明確各部門的相關(guān)責(zé)任。

第四，鼓勵社會力量參與。目前社會上有一些由公益機(jī)構(gòu)組織的家庭教育活動，但往往持續(xù)時間不長，推廣力度不大，影響力不強(qiáng)。這樣的形式值得推廣，比如民政部門在結(jié)婚登記前組織家庭教育知識的宣傳講座。而除了政府的推動，公眾媒體和企業(yè)的力量也應(yīng)該參與進(jìn)來， 從根本上提高家庭教育水平。

安徽師范大學(xué)家庭教育研究所所長吳玲則建議，通過社區(qū)支持來促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。例如，建立社區(qū)家長學(xué)校，為社區(qū)內(nèi)的家庭提供針對性、實用性較強(qiáng)的服務(wù);利用社區(qū)內(nèi)的師資，根據(jù)家長需求開展形式多樣的家庭教育活動，如講座、訪談等;組織、培訓(xùn)社區(qū)中有影響力的家長，建立社區(qū)家庭教育咨詢服務(wù)中心，方便家長進(jìn)行咨詢;優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，完善社區(qū)設(shè)施，如建立社區(qū)圖書室、活動中心等，為兒童提供健康的社區(qū)成長環(huán)境。

建設(shè)家庭教育學(xué)科，是形勢所迫、時代所需

由于學(xué)科建設(shè)落后、專業(yè)化人才匱乏，我國在家庭教育方面存在教育理念雜、方式方法多卻未必科學(xué)的現(xiàn)象，亟需專業(yè)引領(lǐng)。

今年兩會期間，全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇提出，通過家庭教育立法，盡快在大學(xué)開設(shè)家庭教育專業(yè)，培養(yǎng)師資。有了家庭教育的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)更多的專業(yè)人員，讓他們像種子一樣散播到各地，推動全國范圍內(nèi)開展家庭教育。

對此，東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長趙剛也有自己的思考。他指出，我國現(xiàn)階段家庭教育學(xué)科發(fā)展存在水平偏低、專業(yè)人員不足、管理混亂的問題。由于目前家庭教育學(xué)還不屬于教育學(xué)的二級學(xué)科，沒有獨立的專業(yè)設(shè)置，使得與之相關(guān)的人才培養(yǎng)、研究立項、經(jīng)費(fèi)投入等均處于邊緣化的低效狀態(tài)。家長教育的長期缺失造成家庭教育學(xué)?；鄶?shù)家庭在教育方面重智育輕德育、重管束輕關(guān)心、重分?jǐn)?shù)輕勞動，違背了孩子的成長規(guī)律，扭曲了家校關(guān)系、親子關(guān)系，也沖擊了教育秩序。我國家庭教育的發(fā)展必須走科學(xué)化、專業(yè)化的道路。

東北師范大學(xué)從20世紀(jì)90年代初便開始進(jìn)行家庭教育的教學(xué)與研究。2003年，開始培養(yǎng)家庭教育碩士研究生。2018年，家庭教育學(xué)被東北師范大學(xué)確立為哲學(xué)社會科學(xué)重大項目?！跋Ｍ苡懈嗟膶W(xué)校投身其中，讓我國家庭教育的發(fā)展之路更加寬廣，前途更加光明?！壁w剛說。

關(guān)愛留守兒童，家庭教育問題不容忽視

2016年，民政部、教育部、公安部在全國范圍內(nèi)聯(lián)合展開農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。數(shù)據(jù)顯示，截至當(dāng)年11月，不滿十六周歲的農(nóng)村留守兒童達(dá)902萬人。這類兒童的家庭教育問題不容忽視。

現(xiàn)階段，為切實解決農(nóng)村留守兒童親情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失效等問題，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都依托鎮(zhèn)村學(xué)校建成了“留守兒童之家”。

湖南省永州市冷水灘區(qū)蔡市鎮(zhèn)零東圩村農(nóng)村“留守兒童之家”，是村支書口中留守娃的溫馨之家，那里設(shè)置了圖書閱覽區(qū)、傾訴傾聽區(qū)、娛樂活動區(qū)和親情連接區(qū)。據(jù)了解，冷水灘區(qū)現(xiàn)有留守兒童2300余名。為了加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛和保護(hù)，讓留守兒童不再孤獨，冷水灘區(qū)在145個農(nóng)村行政村均設(shè)立了“留守兒童之家”。由村干部擔(dān)任管理員，放學(xué)后、雙休日和節(jié)假日定期開放，同時邀請老師和志愿者為留守兒童開展防溺水、防燙傷、防交通事故、防自然災(zāi)害、防拐賣等安全教育課程，以提高孩子們的自我保護(hù)能力。鎮(zhèn)村學(xué)校還專門成立了留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證 “留守兒童之家”的建設(shè)有條不紊地穩(wěn)步推進(jìn)。

重慶市各級關(guān)工委開展的“代理家長”工作也彌補(bǔ)了留守兒童家庭教育的空缺。自2008年起，重慶市各區(qū)（縣）關(guān)工委依靠各級關(guān)工委開展“代理家長”工作，讓“五老”（老黨員、老專家、老教師、老戰(zhàn)士、老模范）擔(dān)任農(nóng)村留守兒童的“代理家長”，以這一形式來關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，并把它作為關(guān)心下一代工作的重點。

重慶市巴南區(qū)各街鎮(zhèn)均建立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建章立制，落實經(jīng)費(fèi)，把“代理家長”任務(wù)落到了實處。長壽區(qū)在村（社區(qū)）內(nèi)設(shè)立“關(guān)心下一代工作室”，在對留守兒童全面摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)每名兒童的具體需求進(jìn)行分類，選擇合適的“代理家長”開展幫扶工作，讓留守兒童將村工作室當(dāng)成溫暖的家。不少區(qū)（縣）開展“代理家長”崗前培訓(xùn)，讓新聘任的“代理家長”明確工作意義和任務(wù)要求，了解開展工作的方式方法，以保證順利上崗。

據(jù)重慶關(guān)工委相關(guān)工作人員介紹，目前重慶市已實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“代理家長”工作全覆蓋，擔(dān)任留守兒童“代理家長”的“五老”達(dá)3.2萬人，其他各界人士擔(dān)任“代理家長”的有6萬余人，10余萬名留守兒童得到關(guān)愛，30%以上的留守兒童進(jìn)步明顯。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起著至關(guān)重要的奠基作用，需要全社會的關(guān)注與重視。在薄弱的基礎(chǔ)之上，我國家庭教育要實現(xiàn)大發(fā)展，不是一朝一夕之功，但只要各方力量共同推動與支持，相信終有“守得云開見月明”的一天。