小學音樂課堂存在問題及其對策

鄭璐

人的聲音具有任何樂器也代替不了的美妙音色，人的歌喉是一種特殊的樂器，是最為自然、最富表現力的，它可以更直接地表達情感，打動人的心弦。在中小學音樂課堂中，歌曲的演唱是課堂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參加的教學形式。做到“唱會歌、唱好歌、會唱歌”是音樂課程教學對學生的要求。為了讓學生更直觀地感受歌曲，在音樂教學過程中，我特別注重自己的范唱，努力做到聲情并茂，力求讓學生通過我的范唱能在學習歌曲及表現歌曲方面達到事半功倍的效果。另外，每次學完新歌曲，我都會邀請學生演唱，一是為了檢查學生的掌握程度，二是為了提高學生的學習興趣及音樂表現能力。對此，一些活躍、自信的學生都盼著這個環節的到來。但是，還有一部分學生卻“潛水”了。為什么會存在這種差異呢？下面，筆者將對學生在音樂課堂上不善表現、選擇“潛水”的原因做簡要分析，然后提出解決的策略。

一、學生在音樂課堂上存在的問題

第一，缺乏自信。在音樂課堂上，有一部分學生不善于表現自己，造成這種情況的主要原因是學生缺乏自信，認為自己唱得不夠好，害怕在同學和老師面前丟臉。這樣的學生，心理承受力較差。其實，很多學生上臺表演前思考的不是如何唱得好，而是在想萬一表現不好，同學、老師肯定會笑話自己。出于這一心理的影響，音樂課堂上愛表現的往往是幾個平時經常受到老師關注的尖子生。這就造成音樂課單調無趣，課堂效率不高。

第二，無所謂心理。由于音樂學科不是學生主要的考試科目，一些學生、家長，甚至老師認為音樂學科學得好與否都無關緊要。這就導致部分學生產生了“無所謂”心理，對老師和學科采取“關閉政策”，概不接受，也不參與。或者認為音樂課是“玩”的課，上音樂課就是要輕松輕松的，這就給課堂教學帶來了一定的難度。

第三，厭學心理。當前，很多學生不喜歡演唱課本上的歌，認為課本上的個“土”，是落后的，不好聽。而他們對現今流行的一些動畫片主題歌、校園歌曲、流行樂壇的偶像歌手的歌曲等卻寵愛有加，但這些在課本上是沒有的。這就導致學生對音樂課產生不了興趣。

第四，懼師心理。一位學生說他在學校很怕老師。通過了解，我發現這位學生膽子小，成績也不理想，經常受到其他老師的批評。久而久之，其個性也得不到發揮。因此，在音樂課上也變得“默默無聞”。還有一些學生，對老師在尊敬中保留著一份戒備的心理，不敢與老師太過親密。所以在音樂課上他們也不敢表現自己，害怕受到老師的批評。

第五，鍛煉機會少。音樂學科每周教學時數只有二課時，每班學生人數又多，教學容量也較大。因此，在課堂上能展現自我的機會較少。

二、提高音樂課堂教學有效性的策略

針對以上情況，為了提高音樂課堂教學的有效性，基于多年教學實踐和經驗總結，我采取了一些策略與方法。

第一，創設民主、寬松的課堂氛圍。良好的課堂氣氛可以提高學生的學習積極性，在民主、輕松愉悅的課堂氣氛下，學生的學習熱情高漲，對教學過程的主動參與度顯著加強。在良好的課堂氣氛中，學生用友好、熱烈的掌聲為自己的同學加油，為他們的表演喝彩，我趁機給他們送上鼓勵分及蓋上紅旗印章。此時，表演的孩子臉上興奮得紅撲撲的，課堂學習氛圍濃烈。

第二，尊重學生的“第一次”，創設成功氛圍。人們常說：失敗是成功之母。可我卻說：小成功是大成功之母。反復成功可提高人的成就動機。因此，需要提高學生內在的積極性。五年級有幾個男孩子調皮搗蛋，他們在音樂課中總喜歡改歌詞，令我很頭疼。但對他們進行幾次談話后，我發現他們挺喜歡唱歌的，平時喜歡唱的也是些健康的流行歌，例如《五星紅旗》《真心英雄》等。于是，我請他們在音樂表演課中演唱《五星紅旗》。演唱時，在我的鼓動下，臺上這幾位學生由于很少有這種待遇，演唱得更起勁了。于是，在以后的音樂課中，他們的學習態度有了轉變。由此可以看出，類似這樣的一次次的小成功，可以使學生在心理上感到一次次滿足和愉悅，從而產生繼續學習的欲望。

第三，利用偶像效應，鼓勵學生個性化表演。音樂課堂就像一個小舞臺，能否讓學生盡情地在這個舞臺上表演，關鍵在教師這個“導演”能否搭好臺讓學生唱好戲。在小學高年級學生中，只要談起當今正紅的歌星或影星，學生都眉飛色舞。利用學生的這一心理，我引導學生找一位他們喜歡的偶像，并通過查資料、上網、看電視等各種途徑對偶象作一個全面了解。然后在課堂上將自己了解到的知識與同學互相交流，并通過影像資料的播放，讓更多的同學看到歌星的努力、自信。每一次請學生上臺之前，我都會鼓勵學生，讓更多平時比較害羞的學生勇敢地走上臺。期末考試，孩子們放松自如地唱歌的情景時常在我眼前浮現。我想學生需要的就是那份自信、那份陶醉。

第四，善于整合補充教學內容，讓音樂課更顯魅力。《音樂課程標準》對教師提出了更高的要求，其中“要善于整合、補充教材”是音樂教師一項不可缺少的能力。例如，五年級有一課是學習歌曲《雪絨花》，當學唱完這首歌曲時，我跟他們交流，說準備安排時間讓他們學唱這首歌曲的英文版及觀看這部了不起的音樂電影——《音樂之聲》，孩子們都高興得尖叫起來。于是，接下來的學習活動就進展得非常順利。學生的學習積極性更高，參與性也更強。

總之，在小學音樂課堂中，會有一些學生因為缺乏自信、畏懼老師等原因不敢表現自己。音樂教師要根據每個學生的特點，找出具體存在的問題，因材施教，在唱歌教學中，培養每一位學生的才能與積極性，培養其演唱的自信心，使學生在歌唱中享受到美的愉悅，受到美的熏陶，從而提高音樂課堂的有效性。