探究高中政治教學中對學生人格的培養

方淑鵬

摘 要：健全學生人格，提升學生道德修養、人文素養是高中政治教學的客觀性要求。本文以學生人格培養為研究對象，依托高中政治教學經驗，就高中政治教學中學生人格有效培養的策略進行了簡要分析，明確以生為本、多措并舉的重要性，意在為高中政治教學改革與實踐提供有益指導。

關鍵詞：高中政治教學;學生人格;人格培養

引言：高中階段是學生人生觀、價值觀、生活觀、世界觀等養成的關鍵時期。因此，有必要在高中階段加強學生人格培養，提高學生核心素養，引導學生健康成長、快樂學習、優化發展。對此，我們需要充分發揮高中政治教學在學生人格培養中的先天優勢，通過提升高中政治教學質量，促進學生個性化、全面化發展。以下是筆者對高中政治教學中學生人格培養的幾點體會，意在拋磚引玉。

1、以教學內容為立足點，落實學生人格培養策略

解讀新《普通高中思想政治課程標準》可知：高中思想政治課程是貫徹落實“立德樹人”教育任務，進行學生思想引導、素質強化、能力提升、品格完善的綜合性、基礎性、實踐性課程[1]。課程教學涉及經濟、社會、政治、法律、文化、哲學等眾多內容，不僅能夠與初中政治教學、高校政治教學有效銜接，也能夠與高中其他學科教學相輔相成，共同助力學生個性化、全面化發展。因此，高中政治教學在學生人格培養上存在先天優勢。我們可以高中政治教學內容為著力點，通過教學內容有效傳遞與不斷創新，發揮高中政治課程育人功能。

例如，在“神奇的貨幣”教學中，使學生對貨幣具有更為深入的認識與理解，幫助學生樹立正確的金錢觀念、消費觀念，使學生在日常生活中不盲目崇拜金錢、不一味追逐利益，做到“君子愛財，取之有道，用之有益，用之有度”。又如，在“實現人生價值”教學中，教師根據高中政治教學內容，從現實生活中挖掘相關教學資源，以生活實際案例（如感動中國十大人物事跡;商業成功人士創業故事;霍金、巴雷尼等實現人生價值的名人例子）引導學生進行人生價值思考，樹立正確人生觀、生活館、價值觀，促進自強不息、誠實守信、自尊自愛、堅守本心等品格的有效樹立。

2、以教學模式為立足點，落實學生人格培養策略

相對于初中政治教學而言，高中政治涉及到的理論知識相對較少，更側重于課程實施的實踐探討，強調學生知識理解能力、探究能力、實踐運用能力的培養與強化。因此，高中政治教學在一定程度上對教師教學提出了更高要求，需要教師能夠通過教學模式改革，幫助學生轉變政治學習方法，避免“教師教，學生學”、“死記硬背”等傳統教學模式對學生政治學習質量與效率的不利影響。在此過程中，高中政治任課教師應立足高中生身心發展特征，從學生政治學習興趣的激發與培養入手，進行教學模式創新應用，以提升高中政治課堂教學趣味性、開放性、探究性、實踐性，促進高中生學習主體作用的有效發揮。

例如，在“我們的中華文化”教學過程中，教師結合教材教學內容與要求，利用任務驅動教學模式，為學生設置“尋找優秀傳統中華民族文化”、“我們身邊的傳統文化傳承人”、“地方戲曲文化傳承與保護方案設計”、“為校文化藝術節獻禮”等探究任務、合作任務、實踐任務，讓學生在任務參與過程中，掌握更多中華文化知識，對優秀傳統中華民族文化具有更為深入的理解。一方面，培養學生自主學習能力、合作能力、探究能力、實踐操作能力;另一方面，幫助學生樹立文化自信，汲取文化精華，在文化認知、理解、傳承、發展中實現道德素養、精神品質潛移默化的培養。

3、以教學方法為立足點，落實學生人格培養策略

在高中政治教學中，教學方法的科學運用是提升政治教學質量與效率的重要手段，也是促進高中政治課程育人功能充分發揮的根本保障。對此，高中政治任課教師應以教學方法創新為著力點，進行教學活動科學設計與實施。基于經驗歸納與總結，可知高中政治教學中，教師所能夠利用的教學方法有很多，如小組合作教學法、案例分析法、辯論會、研討會、情景模擬訓練等[2]。這就需要教師能夠根據教學內容，以學生興趣特征為切入點，進行教學方法的科學選擇與合理運用，以大大知識傳遞、思維啟迪、情感刺激、素質提升的目的。

例如，在《經濟生活》相關內容教學過程中，可以“綠色消費”、“健康消費”等為主題，組織開展演講活動，讓學生在演講活動參與過程中獲得意識（責任意識、安全意識、消費意識等）的提升、思維的開拓。又如，在《文化生活》相關內容教學過程中，可以“中外文化差異”、“高中生如何繼承、傳承與發展傳統文化”、“文化傳播與融媒體”等為論點，開展辯論會、研討會，讓學生在無形中樹立文化傳承責任意思，養成“愛國愛家”、“自信自強”、“做中國人、做優秀中國青少年”的品質。

4、以教學活動為立足點，落實學生人格培養策略

在高中政治教學中培養學生人格，離不開政治教學活動的支持。例如，“當代青年消費觀調查研究”、“企業薪酬制度與企業管理關系討論”、“服務社區文化建設”、“學習雷鋒日”、“婦女兒童權益保護法宣傳”、“環保周”等實踐活動的有效開展，不僅有利于政治教學知識的內化與轉移，也有利于補充課堂教學不足，進行學生學習效果檢驗，使學生從人文精神、道德品質的學習者轉變為踐行者、締造者。

結論：“立德樹人”立的是品德，樹的是人格。因此，在“立德樹人”教育目標指導下，高中政治教師應充分發揮政治教學德育優勢，通過豐富的教學活動、科學的教學方法，進行知識傳遞、思想啟迪、人格塑造、品德培育，推動學生全面化發展，讓學生做人格合格的公民，做身心健康的有為青少年。

參考文獻

[1]狄曉娟.淺談高中政治教學中對學生人格的培養[J].黑河教育，2018（11）：35-36.

[2]舒暢.高中政治教學中學生法律意識培養之挑戰及應對策略研究[J].課程教育研究，2018（06）：37-38.