基于PBL教學(xué)模式的工程制圖與CAD教學(xué)研究與實踐

薛珊 張東梅 王永華 彎艷玲

摘 要：《工程制圖與CAD》是工科必修的重要公共基礎(chǔ)課之一，學(xué)生和教師都非常重視。課程難度較大，學(xué)時逐年減少。針對此問題，在教學(xué)中引入了PBL教學(xué)模式。分析了《工程制圖與CAD》課程引入PBL教學(xué)模式的必要性和可行性，針對PBL教學(xué)模式設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對PBL教學(xué)模式制作了適用于《工程制圖與CAD》課程的習(xí)題庫，并在后續(xù)的教學(xué)過程中實施。實施效果良好，實施結(jié)果說明《工程制圖與CAD》中運用PBL教學(xué)模式的正確性。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;工程制圖與CAD;教學(xué)研究

1.《工程制圖與CAD》教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式的必要性和可行性

《工程制圖與CAD》授課對象為大一新生，授課時間大多為開學(xué)第一學(xué)期。而到了大學(xué)，教師大多只講一遍，不會重復(fù)講授同一知識，許多同學(xué)上課時稍微一跑神，就沒有聽到，沒有聽懂。作業(yè)很難會做，知識沒有鞏固，下次的知識更難聽懂，將形成惡性循環(huán)。本來對學(xué)生而言就很難學(xué)的《工程制圖與CAD》，對于大一新生而言，就更加難學(xué)[2]。

將PBL教學(xué)模式引入《工程制圖與CAD》的教學(xué)中，讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向?qū)W習(xí)，深入提高自己的學(xué)習(xí)能力。制作適用于PBL教學(xué)模式的習(xí)題庫，此習(xí)題庫涵蓋《工程制圖與CAD》課程的所有內(nèi)容，尤其是重點和難點內(nèi)容，以各種習(xí)題的形式包含于習(xí)題庫中。讓學(xué)生運用此習(xí)題庫進行學(xué)習(xí)，完成以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課后，針對重點問題，難點問題，在習(xí)題庫中找到相應(yīng)內(nèi)容，相應(yīng)的習(xí)題，相應(yīng)的模型，帶著問題，分析，思考，進而解決問題;在基于PBL教學(xué)模式的習(xí)題課上，學(xué)生可以提出針對重點內(nèi)容、難點內(nèi)容，自己分析、思考的問題，進行討論，解決問題，進而深入學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了學(xué)時，也提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力;這樣也解決了學(xué)時減少，內(nèi)容不減少，重點、難點不減少的難題。

2.基于PBL教學(xué)模式的《工程制圖與CAD》課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

在《工程制圖與CAD》課程的教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生運用開發(fā)的《工程制圖與CAD》習(xí)題庫進行課下的自主學(xué)習(xí)，將很好的解決這一問題。如何引入PBL教學(xué)模式，如何在《工程制圖與CAD》教學(xué)過程中實施PBL教學(xué)模式也成為了亟待解決的問題。

如何在《工程制圖與CAD》課程的教學(xué)中引入和實施PBL教學(xué)模式，主要是通過設(shè)計基于PBL教學(xué)模式的《工程制圖與CAD》課程教學(xué)環(huán)節(jié)來解決的。基于PBL教學(xué)模式的《工程制圖與CAD》課程教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是針對課程的重地、難點內(nèi)容。讓學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)。針對重點、難點內(nèi)容設(shè)計基于PBL教學(xué)模式的習(xí)題課環(huán)節(jié)，在習(xí)題課上，學(xué)生可以提出做過習(xí)題課后仍未解決的問題，進行討論，進而解決。

具體的設(shè)計的PBL教學(xué)模式環(huán)節(jié)如下：“平面與立體的相交及其截交線”部分，“組合體的三視圖”部分，“剖視圖的閱讀和繪制”部分，“讀零件圖”部分，“讀裝配圖”部分設(shè)計成PBL教學(xué)模式環(huán)節(jié)。

運用PBL教學(xué)模式過程如下：針對上述的某個重點內(nèi)容，讓學(xué)生把相應(yīng)的基于PBL教學(xué)模式的《工程制圖與CAD》習(xí)題庫給定的部分的題目做了，然后，在PBL教學(xué)模式的環(huán)節(jié)，即相應(yīng)的習(xí)題課時，5個人一個小組，大家把各自的問題提出并討論，進而總結(jié)，使學(xué)生能夠把這個重點內(nèi)容最終牢牢掌握。

3.《工程制圖與CAD》中PBL教學(xué)模式教學(xué)環(huán)節(jié)的實施效果

《工程制圖與CAD》中PBL教學(xué)模式教學(xué)環(huán)節(jié)實施的效果如下：

第一，教師能夠在學(xué)時減少的情況下完成教學(xué)任務(wù)。通過引入PBL教學(xué)模式，讓學(xué)生運用開發(fā)的適用于PBL教學(xué)模式的習(xí)題庫，在課下進行自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，彌補了學(xué)時少，舉例少的不足，順利完成教學(xué)任務(wù)。

第二，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過引入PBL教學(xué)模式，讓學(xué)生運用開發(fā)的適用于PBL教學(xué)模式的習(xí)題庫，在PBL教學(xué)模式的習(xí)題課環(huán)節(jié)，提出問題，討論問題，進而解決問題，大大提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

第三，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《工程制圖與CAD》原本是一門實踐性很強的課程，對學(xué)生來說，也是一門很難學(xué)的課程，但是在運用適用于PBL教學(xué)模式的習(xí)題庫時，由于都是三維模型，會隨著學(xué)生的點擊而變換三維模型的視圖，很形象，像游戲一樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問卷調(diào)查，引入PBL教學(xué)模式的班級的學(xué)生對學(xué)習(xí)《工程制圖與CAD》課程的興趣遠高于不運用PBL教學(xué)模式的班級。

第四，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于設(shè)計的基于PBL教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)都是針對課程的重點、難點，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)了課程的重點、難點內(nèi)容;而重點、難點內(nèi)容又是考試的重點，所以，學(xué)生的成績也大大提高了。通過章節(jié)測試，通過成績比較，運用PBL教學(xué)模式的班級的成績遠高于沒有運用PBL教學(xué)模式的班級。

4.結(jié)語

將PBL教學(xué)模式引入其教學(xué)中，并制作基于PBL教學(xué)模式的《工程制圖與CAD》習(xí)題庫，讓學(xué)生運用，課下運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和彌補了學(xué)時少的問題;習(xí)題課時運用，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的成績，具有良好的教學(xué)效果，給其它課程提供了較好的借鑒。

參考文獻

[1]薛珊，張東梅等.基于PBL教學(xué)模式的專業(yè)繪圖基礎(chǔ)教學(xué)研究與實踐[J].智庫時代，2018（47）：283+294.

[2]薛珊，張東梅等.基于PBL模式的工程圖學(xué)教學(xué)研究與實踐[J].課程教育研究，2017，（50）：46

課題項目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題，《基于翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)模式融合的〈工程制圖與CAD〉教學(xué)研究與實踐》（GH19081）

作者簡介：薛珊（1978-）黑龍江人，副教授，博士，研究方向：現(xiàn)代檢測理論與技術(shù)。