漢、英概數表達形式的對比分析

陳兆雯

摘要：在對外漢語教學中，我們常常關注基數詞、序數詞的用法，關注數字背后的文化含義，但在實際的教學中，概數卻是學生學習的重難點，學生要么無法體會這是一種模糊性的表達，要么只能使用一到兩種方式表示不定量，要么會將母語中關于概數表達的規則遷移到漢語的概數表達中而出現錯誤。因此本文將對漢語和英語兩種語言里關于概數的表達形式進行對比分析，旨在發現異同，為漢語的概數教學提供啟發與借鑒。

關鍵詞：概數;表達形式;對比分析

一、前言

“數”的概念是人類在生產和生活實踐中逐漸形成并隨之發展的。出于人類認知和交際的需求與局限，語言作為聯系人類主觀世界與客觀世界的中介，具備了“精確性”與“模糊性”的雙重特點，在“數”上的體現就是：“確數”和“概數”的存在。對于學生、各行業的工作者來說，為了避免出現“失之毫厘，差之千里”的謬誤，使用精確的數字有著十分重要的意義;但在日常的人際交往中，有時人們為了表達得省時、省力，緩和語氣、緩解人際交往的壓抑感，或者營造夸張的效果，或者出于某種目的以隱藏真實的數量，通常會采用概數進行模糊性的表達。

概數是指大概的數目（《現代漢語詞典·第六版》）。我國最早對概數的研究見于——《馬氏文通》（中國第一部語法學著作），馬建忠對漢語數量的表達建立起了以數目、序數、約數（即本文所說的概數）三大類為主的框架。但是目前，學術界就“概數”屬于數詞還是非數詞存在爭議，因此本文對“概數”的所屬范疇不做探討，只針對漢、英兩種語言中“概數”的表達形式進行比較，分析異同，為有關“概數”在對外漢語中教學提供參考和啟發。

二、漢語中“概數”的表達方式

在漢語中，表示“概數”的方式主要有兩大類：一是用基數詞（單個/連用）來表示不定量的數目;二是數（量）詞前后加上其他詞語表示不確定的數量。

（一）基數詞

基數詞表示數目的多少，可以分為系數詞（零——九）和位數詞（十、百、千;萬、億、萬億、兆），兩種基數組成的是復合數詞（如：十一、十八、八十、六百六十六，等）。

1.單個基數詞表示概數的情況

（1）我們也結婚兩年多了，然后我老婆現在也懷孕了，小孩子這兩天就要出來。（選自北大語料庫）

（2）唉！就倆字兒，你花那么多時間干嗎？（選自北大語料庫）

（3）多數男人不適應一夫一妻制，他們緬懷古代的后宮里藏三千粉黛的艷史。（選自北大語料庫）

上述例句中的數字所表示的并不是一個確定的、精準的數目，例句1中的“兩”和例句2中的“倆”表示的是一個較小的不定量，例句3中的“三千”則表示的是較大的不定量，雖然我們不知道精確的數目是多少，但根據基本數詞可以判斷大概的范圍區間。

2.連用兩個數詞表示概數

（1）相鄰的兩個數詞連用

<1>一到十（不包括十）之間的兩個數詞連用：一兩（個蘋果），兩三（天假期），三四（口人），四五（支鋼筆），五六（條褲子），六七（件襯衫），七八（頂帽子）;但系數詞“九”不可以與“十”相連，因為“十”可表示位數，會與數字90造成混淆。

<2>十到一百（不包括十和一百）之間的兩個數詞連用

十一二（個學生），二十三四（年），三十一二（頭羊），八十八九（歲）等;同理“十”可表位數，因此不與“十一”相連表概數。

相鄰的兩個數字連用表示概數時，一般是從小到大排列，從大到小排列的僅限于“三兩（個）”含有少的意義。

（2）不相鄰的兩個數詞連用

<1>從小到大：一二十（10～20），二三十（20～30），一兩百（100～200），五六百（500～600），三四千（3000～4000），七八萬（70000～80000）等;

<2>從大到小：這類表示概數的詞很少，僅有三兩（天）、百八十（人）。

（二）數（量）詞前加其他詞語表概數

1.在數詞前加“至多”、“至少”、“大約/約”、“大概”等副詞表示不確定的數目。

（1）至多+數詞1+量詞：實際數目≤數字1

例：但是至多三天總得報一次。（選自北大語料庫）

（2）至少+數詞2+量詞：實際數目≥數字2

例：每天臨帖百字，抄書百字，看書至少二十頁，多不論。（北大語料庫）

（3）大概/大約（約）+數詞3+量詞：實際數目可能稍小于、可能稍大于或者等于數詞3。

例：大概三十年后，即可小成。（選自北大語料庫）

2. 作為疑問代詞的“幾”，可以活用表示不確定的數目，既可以表示較小的數目，也可以表示較大的數目。

（1）幾+量詞：含有不大于十，數目較小的意味。

例：如果說，寫劇本的人還算是有點文化的人，起碼還識得幾個字的話，那么到了演員這兒，就全亂了套了。（選自北大語料庫）

（2）“幾”與位數詞連用時，有兩種情況：

<1>十+幾+量詞

<2>幾+十/百/千/萬/億/萬億/兆

所表示的數目大小與位數詞相關，位數詞越大，其概數也就越大。

例：語言的底層是一套音位，一種語言的音位的數目雖然只有幾十個，卻能構成數目眾多的組合。（選自北大語料庫）

（三）數（量）詞后加其他詞語表概數

在數詞后加上“來/多/把/左右/前后/上下/以上/以下/以外、之外、開外/以內、之內”等詞，可以表示概數。

1.“來”加在數字后表示大概的數字，既可以表示略小于前面的數，也可以表示略大于前面的數，或者表示在這個數字前后浮動區間中的任何一個數。

（1）用在數詞后量詞前，數詞限于十或十的倍數。

例：我們走訪的34戶，半數以上農戶反映子女不聽話，尤其是二十來歲的回鄉知識青年。（選自北大語料庫）

（2）用在表示度量衡的量詞后，數詞通常為個位數，且“來”后有相應的形容詞或名詞。

例：手里拿著一塊五尺來長的紅布。（選自北大語料庫）

2.“多”加在數字后表示大于前面的那個數目。

（1）用在數詞后量詞前，數詞為十或十的倍數。

例：它提供了40多個模塊，包括日歷表、活動計劃、聯系人名單、聊天室等。（選自北大語料庫）

（2）用在表示度量衡的量詞后，數詞常為個位數。

例：倆手戴滿了戒指，七斤多一個啊，哎呀，這十二個大戒指......。（選自北大語料庫）

3.把：常用在位數詞“個”、“百”、“千”、“萬”后。

例：經過個把月，抓一兩個典型，制定編制，規定定額，......。（選自北大語料庫）

宮殿式的建筑，寬敞的房屋，僅餐廳就能擺四五十桌，舞廳能容百把人。（選自北大語料庫）

一個月的工資除去吃飯花銷，能積存上百塊，過春節回家帶千把塊錢回去，一家子歡天喜地，......。（選自北大語料庫）

這樣的人不會很多，全國也就是萬把人。（選自北大語料庫）

4.左右/ 前后：都要用在數量詞后，表示接近某個數，或多或少的大概范圍。

例：到2030年中國人口出現高峰值時，人均占有糧食400公斤左右。（選自北大語料庫）

智力在11、12歲以前增長較快，以后較慢，到了20歲左右達到高峰，35歲以后緩慢下降，60歲以后則急劇下降。（選自北大語料庫）

復習時一定要先弄懂，再記憶，不要死記硬背。隔一個星期左右把知識再復習一下。（選自北大語料庫）

法國社會教育學者第穆認為，法國社會教育在1533年前后開始。（選自北大語料庫）

上下/以上/以下

（1）數詞+量詞+上下：表示比具體數字稍小或稍大。

例：他們考古隊大部份人都是本科畢業，年齡30歲上下。（選自北大語料庫）

巫峽十二峰，高度程也都有1000米上下，最享盛名的神女峰。（選自北大語料庫）

（2）數詞+量詞+以上：表示比具體數字大。

例：1800米—2100米為岳樺林，2100米以上為高山苔原。（選自北大語料庫）

（3）數詞+量詞+以下：表示比具體數字小。

例：象拉布拉多地土壤一般，地面上生長著一些愉快的小花朵可是一尺以下卻是冰凍的。（選自北大語料庫）

6.以外、之外、開外/以內、之內

（1）數詞+量詞+以外/之外/開外表示：大于某個具體數值。

例：氣候突變，天上竟潑下了傾盆大雨，十米之外的景物一片模糊。（選自北大語料庫）

接著，泰勒少校把我們帶到橋西邊10米開外的地方，指著由北向南延伸而去蔚為壯觀的一條壕溝和一堵沙墻說：“......”。（選自北大語料庫）

（2）數詞+量詞+以內/之內：表示小于某個具體的數值。

例：強沙塵暴所經之處，風力達八至十二級，能見度二百米以內甚至為零。（選自北大語料庫）

但是，在1928年以前，糧食產量一直在100億公斤之內徘徊。（選自北大語料庫）

三、英語中的概數表達方式

英語中表示概數的方式也主要有兩種，一是利用基數詞，二是在數詞前后加其他詞語表示大概的數目。

（一）基數詞

1.在英語中，可以單獨使用基數詞的復數形式表示大概的數目，這類基數詞一般要求是十或十的倍數。

（1）基數詞的復數：tens（數十）、hundreds（數百）、thousands（數千）、tens of thousands（數萬）、hundreds of thousands（數十萬），millions（數百萬），tens of millions（數千萬），billions（數十億）等。

例：People with Alzheimer's disease lose millions of nerve cells in brain areas crucial for memory.（From： Corpus of Contemporary American English）

（2）表示“幾十歲”或“幾十年代”時，可以用基數詞的復數形式表示大概的數目。

例：Three of them would be in their forties.（From： Corpus of Contemporary American English）

They take him to a party where everyone is dressed in evening clothes from the nineteen-twenties.（From： The Better Life）

2.采用連詞或介詞連接兩個基數詞表示大概的范圍。

（1）在英語中兩個基數詞表概數時不能連用，需要用連詞“or”，介詞“to”、“between”、“from”等連接。

例：The boy was three or four years of age.（From：Longman Dictionary）

From 1977 to 1985 the United States gross national product grew 21 percent.（From： Collins Dictionary）

Children must attend school between the age of 5 and 16.（From：Oxford Dictionary）

（二）數詞前加其他詞語表概數

1.adj+基數詞：如“approximate”、“maximum”。

例：He has been forced to place GPS trackers in the approximate 2，500 cars that he has for sale.（From： Corpus of Contemporary American English）

2.adv+基數詞：如“upwards”、“roughly”。

例：For the roughly 2800 citizens of Leadville，the sudden reversal of fortune has proved disappointing.（From：The Best Laid Plans Of Mines And Men）

3.adj/adv的比較級+基數詞：“more than”、“less than”、“at most”、“at least”、“more or less”。

例：Farmers can start rotational grazing by removing animals from a pasture when the grass is eaten to less than 5 centimeters.（From：VOA）

There are at most 60 wild tigers left in the country， about 20 of them Siberians.（From：Tigercide）

4.prep+基數詞：如“around”、“over”、“about”、“above”、“beyond”“under”、“below”等。

例：The Japanese were producing over 100 million tons of steel.（From：Longman Dictionary）

Most of the events listed cost under ￡60.（From：Longman Dictionary）

It has only about fifty students now， but the university says it has received about ninety applications for admission this fall.（From：VOA）

（三）數詞后加其他詞語表概數

英語中在數詞后可加如“or so”、“or more”、“or less”等表概數。

例：The journey takes an hour or so.（From：Longman Dictionary）

A thirty-second commercial can cost ￡60，000 or more. （From：Longman Dictionary）

In return， he had to promise that the mail would travel from Saint Louis， Missouri， to San Francisco， California， in twenty-five days or less.（From：Longman Dictionary）

四、漢、英概數表達方式的異同

1.從宏觀的角度來看，漢英兩種語言都存在概數，且概數的表達方式基本相同，一是用基數詞表示概數，二是在基數詞前面或后面加其他詞語共同表示概數。

2.從微觀的角度看：

（1）在漢語中，可用單個的基數詞表示不確定的數目，也可以連用（不需要介詞或連詞）兩個相鄰或不相鄰的基數詞表達概數，連用兩個基數詞時一般是從小到大的排列順序，但也有個別從大到小的逆向排列（如：三兩天，百八十號人）。在英語中，可以使用基數詞的復數形式（這類基數詞一般要求是十或十的倍數）表示一個不定量，也可以使用連詞或介詞連接兩個基數詞表示概數。

（2）就數詞前加其他詞語表概數的情況，在漢語中，加在數詞前的表概數的詞語主要是副詞（大概、大約、約、至多、至少）等，還有一個特殊的疑問代詞“幾”與量詞或位數詞結合表示大概的數量;在英語中加在數詞前的詞語較多，可以是形容詞（如approximate，maximum，minimum），可以是副詞（如：upwards，roughly），可以是介詞（如：about、around、beyond、above、under、below，）等，但以介詞為主體。

（3）就數詞后加其他詞語表概數的情況，在漢語中，加在數詞后的詞語較多有助詞“來”、“把”，數詞“多”，方位名詞“上下、左右、前后、以上、以下、以內、之內、以外、之外、開外”;相比而言，英語中放在數詞后表概數的詞語較少，詞性比較單一（如： or so，or more ，or less等）。

（4）從語義角度來看，漢語和英語在表概數時所用的詞并不完全對稱。

<1>語義類型并不對稱，如漢語中可以在數詞后加助詞“把”表概數，但在英語中沒有同“把”相對應的詞。

<2>相同的語義類型里，如漢語中可以在數詞后加表示方位的“上下、前后、左右等”名詞表達概數，漢語中的“上下”在英語中可以用“above/over”和“below/under”分別應對，“前后”在英語中可以用“before”、“after”應對，但“左右”在英語中沒有表達這種語義的詞語，不可以用“right”、“left”來表示數字的浮動區間。

總之，教師在向學生講授概數時，首先需要明確英漢兩種語言中在概數表達上的異同，從而預估學生可能出現的問題，有針對性的進行教學;其次，在實際的教學中應遵循由易到難，由淺入深的原則，學會利用學習者的母語，通過對比分析講明異同，加深學生的印象并強化所學知識;最后，為避免由于過多的語法教學使學生失去學習的興趣，教師應該多結合實際生活，創設不同情境，讓學生在較為真實的語境中，了解使用概數的場合，學會用不同的方式表達概數。

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