幼兒心情日記畫指導的實踐與研究

陳潔

摘要：日記是幼兒表達心情最簡單的方式，也是最適合幼兒記錄心情的直接方式，在手動的涂鴉過程中，幼兒不僅可以表達心中所想，眼中所見，更重要的是，還間接地領會了藝術的魅力，這也是幼兒心情日記畫對幼兒成長和表達的重要作用。經(jīng)過多年發(fā)展，繪畫日記已經(jīng)成為很多幼兒園經(jīng)常鼓勵和開展的一門新型課程，在新的教學方式下，幼兒通過圖畫來表達自己的心靈感悟，是幼兒教師解讀幼兒心理的直觀形式，也是幼兒養(yǎng)成好習慣的重要過程，值得在幼兒教育教學的過程中廣泛推薦。因此，本文就幼兒心情日記指導畫的重要作用和教學策略做簡單分析，希望能夠對幼兒成長和幼兒教育有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育;心情日記畫;實踐與研究

引言：

藝術教育對幼兒教育教學的推動作用不可或缺，在繪畫日記這種模式的教學下，幼兒記錄心情的過程更加有趣。通過繪畫，幼兒表達自身的情感和創(chuàng)造活動，用個性化的涂鴉來展示自己一段時間內行為與感受，這也是藝術教育素質化的根本任務。心情日記畫針對幼兒心理和年齡特點，記錄幼兒成長，抒發(fā)幼兒情感，全新演繹著幼兒教育形式的多樣化和獨特性，在目前甚至是未來幼兒教育的發(fā)展上，都是必須堅持和研究的重要方向。

一、心情日記畫對于幼兒成長的重要性

（一）提升口語表達能力

心情日記畫以圖畫的形式展示幼兒的心理狀態(tài)和心情感受，這是特別的表達方式，比起以往書寫抒發(fā)情緒，口述日常生活的記錄生活，心情日記畫可以場景的形式，環(huán)境的渲染來實現(xiàn)幼兒情緒的表達。圖畫的場景和表達的意圖在反饋給他人的時候，幼兒就會賦予這個圖畫的描述和場景表達，這些都需要幼兒通過自身的語言組織去表達，去闡述，從另一個層面上，直接促進了幼兒的語言組織能力和語言表達能力。

（二）促進良好習慣的養(yǎng)成

日記的每一個細節(jié)都是要通過日常的觀察來實現(xiàn)的，幼兒要用繪畫記錄心情和生活，就必須擦亮眼睛，仔細感受和身邊事物的變化和感受自身心情的變換。比如陰天了，心情不好?；▋洪_了，心情高興，這都是幼兒非常單一的情緒表達，因此，幼兒要畫出悲傷的陰天和高興的情緒，就必須有足夠的耐心和細心去觀察生活，這樣，幼兒就會通過心情日記畫的形式養(yǎng)成良好的表達和觀察習慣。

（三）利于培養(yǎng)繪畫能力

如何快速而又準確地通過繪畫的形式展現(xiàn)出幼兒的濃縮的日常，這是非常復雜的過程。幼兒要選擇一副合適的畫來概括表達一整天甚至是一個時期的心情和行為，就必須做好心情整合和圖畫框架的構思，這樣，心情日記畫的主題才可以完美的表達出來，這對幼兒來說，不僅可以提高幼兒的繪畫思維能力，還可以提升幼兒繪圖的布局能力和繪畫技巧。這對幼兒本身繪畫能力的提升和藝術審美能力的提升是非常重要的。

（四）促進親子或者師生互動交流

心情日記畫是心靈深處的畫面體現(xiàn)，本質是交流互動的畫面，因此，在幼兒畫好心情日記畫的時候，教師和父母可以通過幼兒的心情日記畫了解幼兒的心理走向和心理狀況，還可以通過詢問和關注來引導幼兒闡述自己心情日記畫的表達意義，這個過程中，教師和父母都會深入到幼兒的內心，還會發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展需求和各種閃光點，以便能夠給幼兒提供更好的教育方式，這才是心情日記畫形式教育的最重要的意義。

二、教師引導幼兒心情日記繪畫的策略

（一）情緒觀察到位

幼兒處在人生發(fā)展的初級階段，其感受世界的方式非常簡單，最直觀的就是看，看他人的情緒表達，以此來展現(xiàn)自己的心情體驗，比如，看到動起來的白云，幼兒就會笑，而看到路上搬家的小螞蟻，幼兒就會好奇，甚至在看到滿身是傷的小鳥時，幼兒也會難過，它們善于通過外在事物的情緒來塑造自身的情緒轉變，這是幼兒心理的在眼中的重要反應，因此，教師在引導幼兒做好心情日記畫的時候要充分利用情緒表達的優(yōu)勢。

以下圖幼兒心情日記《逛廟會》為例，幼兒在逛廟會的過程中，不僅觀察了典型人物的情緒特征，還表達了自身的興奮心情。

情緒影響幼兒表達的重要方式，幼兒通過自己的眼睛，《逛廟會》這個心情日記畫的內容和人物活動有關，而體現(xiàn)在廟會的有趣之處，恰恰是人物的情緒，幼兒通過觀察了雕塑人物的狀態(tài)和行為形成心理記憶，連同自己的狀態(tài)情緒也表達在了畫里面，在廟會中，孔子的穿著和表情狀態(tài)完全是儒生博學的典范，幼兒通過觀察人物，不僅可以滿足自己的好奇心，還可以思考孔圣人的會成為偉大教育家的原因，從而啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維，這無一不是觀察的作用，不僅如此，熱鬧的廟會集齊了各色人物，幼兒通過觀察生實際的人物情緒狀態(tài)，可以直觀的了解人物心理，從而增加了幼兒體驗廟會的豐富性，因此，這幅畫很好的詮釋了情緒觀察的重要性。

將所見到的東西用自己只管的心情表達出來，再附上簡單的思考，就是一副完美的心情日記畫，因此，教師在教學的過程中，應該引導幼兒多關注生活中的情緒，把興趣點放在眼睛里，就會發(fā)現(xiàn)不一樣美，就會感受到不一樣的體驗。只有這樣，幼兒的心情日記畫才會變得豐富多彩。

（二）語言技巧掌握

幼兒心情日記畫的技巧表達，主要還在于幼兒獨特語言系統(tǒng)的表達方式。一般來說，幼兒的心理年齡決定其與成年人的語言邏輯和語言結構有著很大的區(qū)別，而這種區(qū)別又恰恰是心情日記畫需要的部分，這就要求教師在教學引導的過程中，盡量的保留幼兒語言邏輯思維和畫中有話的表達方式，深入體會幼兒的美好心靈，給幼兒心情畫的創(chuàng)作提供一個別有洞天的環(huán)境。以下圖為例：

比如在升國旗類似的題材中，教師可以先讓幼兒把看到的升旗過程中的元素用圖畫的方式畫下來，最直觀的就是紅旗隨風飄起來，同學們和老師敬禮的莊嚴畫面。然后再啟發(fā)幼兒看看升旗的外在狀態(tài)的變化，先讓幼兒發(fā)言表述，然后再讓幼兒把表述的內容利用畫筆描繪出來，這時候冉冉升起的太陽，清晨新鮮的空氣，花兒、小草迎著朝陽的樣子等等都是圖畫元素的重要組成部分，而且很多元素都需要幼兒通過不斷地思考和想象賦予這些元素的場景，而在這時候，幼兒就會對看不見的風有些疑問，如何表達風，就是教師要引導幼兒的部分，教師可以要通過象聲詞呼呼呼的聲音來引導幼兒，或者通過小草的擺動和氣球的飄搖等實物模擬，讓幼兒了解風的畫法，幼兒通過消化語言文字的感受，來達到心情日記畫的消化，這是語言技巧最直觀的應用。

（三）布局形式多樣

這里講的布局，主要是針對幼兒的生活空間來展開，幼兒的生活空間的廣度和寬度越大，其中的創(chuàng)作靈感和思維就會更加的活躍，幼兒空間生活的熟悉度越高，越豐富，心情日記畫的內容也就更加的多樣。這就要求教師的教學引導的過程中，想方設法地吸引幼兒的思考生活空間的能力，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想和想象生活空間的熟悉度。以下面兩幅圖為例：

生活中，幼兒的活動空間決定了其心情日記畫的繪畫寬度。教師要幫助幼兒完成心情記錄的布局、結構，讓幼兒思別人所未思，想別人所不敢想。比如左圖度假就是一件很幸福的事，幼兒好玩，度假這種驚喜的事情非常吸引幼兒的眼球。教師就可以引導幼兒從除了玩樂的另外一個角度來布局，比如在記錄度假的日常的時候，可以將三亞海洋度假形成比喻成一個旅行王國讓幼兒在王國里玩耍，幼兒有了王國的概念，再將海洋世界分類變成一個個有意思的小國，小船、小島、椰子樹都變成一個個國家，兒童就會插上想象的翅膀，想象自己也變成海洋王國的一部分，在海里生活，這一天的心情日記就變成了一個美好的童話故事，這樣的布局，不僅讓心情日記畫的內容豐富起來，還激發(fā)了幼兒的童心，讓童趣在心情日記畫中體現(xiàn)的淋漓盡致。同樣再看右圖，體檢這件稀松平常的事，如果換成一次勇敢大冒險小游戲，幼兒就會像過關卡一樣，面對視力，牙齒等等檢查，而且大家都通過檢查也會有成就感。因此，布局對幼兒心情日記的影響也是非常大的。

（四）動作特征豐富

在動作技巧的展示上，教師要多注重幼兒內心的表達，帶領幼兒去手動體驗，幫助幼兒在實際的生活中完成心情日記畫的記錄。心情日記畫是幼兒的心情繪畫表達，需要一定的實物參照，在實際的生活場景中，青山綠水，暖陽和風，都是繪畫創(chuàng)作的基本元素，幼兒通過直觀的感知和認識，再加上自身的體驗，就可以實現(xiàn)心情日記畫的創(chuàng)作。

在動作技巧的展示上，幼兒通過觀察人物，甚至是植物，動物的每一個動作，跑啊，跳啊，說啊，叫啊，這樣美好和諧的充滿愛的畫面，通過一系列的動作展示，在一定層面上讓幼兒的情感體驗變得豐富。幼兒通過動作也能發(fā)現(xiàn)情緒宣泄的方式，這對幼兒的心理塑造和心理成長有著寶貴的經(jīng)驗作用。以下圖為例：

玩沙池的過程，幼兒會產生一系列的動作活動，不僅是自己，同伴的動作行為也會引發(fā)幼兒的關注，幼兒通過分工合作，動手動腦，完成了沙池圖案，不僅是豐富了動作元素，還促進了同伴之間的交流和合作，這對幼兒的成長也是大有裨益的。

三、日記記錄多種方式

除了心情日記畫，幼兒記錄日常的方式還很多。

（一）折紙記錄法

折紙日記通過多樣的折紙結構，在鍛煉幼兒動手能力的同時，還鍛煉了幼兒的空間思維能力。有些時候在折紙記錄的過程中，可能會用到繪畫或文字，但這些都是輔助的部分，折紙記錄方式目前已經(jīng)廣泛應用在幼兒日記的日常教學中。

（二）黏貼日記

黏貼是幼兒日記的另一種方式，其實黏貼的本質就是一種信息收集，通過便利貼的形式或者橡皮泥的形式，將一天中快樂的、悲傷的事情記錄下來，保存在記錄冊里，這是日記記錄最直觀的形式。

（三）統(tǒng)計日記

統(tǒng)計在數(shù)學上是數(shù)據(jù)的組合和分析，而在幼兒日記記錄的過程中，其實就是對日常不斷的分析和整合，總結出日常生活所遇到的事情，通過分析和感受，記錄日記，這個對于幼兒來說有點難度，因此在教育教學的過程中盡量少采納。

四、結束語：

心情日記畫的方式是幼兒記錄日常的重要方式，教師引導幼兒用心情日記畫的方式記錄日常，可以啟發(fā)孩子的思維。幼兒通過心情日記畫，詮釋著日常的變化，記錄著自己的心聲，讓生活變得豐富多彩，對于幼兒的成長和發(fā)展來說，這不僅會成為幼兒后續(xù)的美好回憶，還會對幼兒各個方面的能力都會有影響，因此，幼兒教師要重視心情日記畫對于幼兒成長的重要性，要不斷引導幼兒實現(xiàn)心情日記畫的記錄方式，讓心情日記畫的作用發(fā)揮到最大化，以此來保證幼兒的不斷發(fā)展和教師教學水平的進步。

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