英語教學金點子

杜秋云

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。作為英語教師，我們想將學生們的聽、說、讀、寫各方面的能力培養起來。在當前教學內容多，而課時又有限的前提下，我們不可專門拿出課時練習口語和聽力，經過二十幾年的摸索，我體會到英語教學的不易。在教學活動中，我不斷地學習，不斷總結，積攢了一些教學經驗：

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”上課鈴響起，由學生自編自導的每日播報便會上演，這讓班級內的其他同學也很期待，可見那種躁動的情緒會馬上安頓下來進入到英語學習的狀態中。于是，我在上課剛開始時，讓學生進行1—2分鐘的每日播報，給學生一個練習口語的機會。這樣，日積月累，既鍛煉了學生的心理素質、口語表達能力及個人綜合素質，又很好地樹立起學生地自信心，培養了學生學習英語的興趣。

每日播報可以給每個孩子一個展示自己的舞臺，全班學生輪流進行，給每人一次機會，周而復始。在進行播報的時候，播報者能夠受到其他人的關注，滿足孩子們心理上的需求，從而激發他們學習英語的積極性。如我班一名叫張日發的男孩，非常內向，平時和同學們交流很少，課堂上回答老師問題的積極性也不高，英語水平處于中游水平。他這一次播報時，以清晰、流利、語速適中的表達就震驚了全體同學，并贏得了大家的贊許和一陣陣掌聲。與此同時，我也及時地給予他表揚和鼓勵。正是這一次播報，樹立了他在英語上的自信，激發起學習英語的興趣。現在，每次我提問他時，他都能高高的舉起手臂，積極的回答問題，英語成績更是突飛猛進。在期末考試以及接下來的幾次單元檢測中，他的成績都名列前茅。

二、看口型讀

每當我發現學生讀音不到位、不正確時，我就讓學生look at me看我的口型，我示范給學生看。通過看口型、聽發言，學生就能正確讀單詞了。如：教學jump時，學生耳朵在聽的同時眼睛在看書，結果他們的發音就成了jum，p的發音不見了。這時候我就讓他們look at me，看我發音時的口型，學生看過口型后就能正確發音了。

三、手把手的寫

在英語教學活動中，我發現個別學生總是寫不好字母r，學生在書寫r時老愛寫成v。無論我怎么講解，無論我講多少遍，學生的書寫都不見進展。怎么辦呢？在一次與同事的交流中，我提到這個問題，同事建議用手把手的方法試一試。手把手？這是教學前班、一年級的教學方法，對于三年級的學生用這種教學方法，我倒是確實沒想到。不管它，先試一試。在學生還是外甥打燈籠時，我就手把手地教他書寫。哇！立竿見影呢！學生馬上會正確、規范地書寫r了，真是太棒了。

四、寓教于樂

單純的教學單詞、句子、課文，學生會覺得很枯燥，沒興趣學。在教學活動中，以游戲形式進行教學，會很大程度吸引學生的興趣。如教學my family時，我就在黑板上畫了一棟樓房，樓房上有一些窗戶。我讓學生猜猜第一扇窗戶里是艾米家的哪一位成員，學生興趣濃厚地猜測，當學生猜對時，我借機出示該成員的稱呼（grandmother……）然后采用教師帶讀、學生開火車讀、齊讀等形式讓學生學習新詞。再用對話形式讓學生鞏固新詞發音，練習新句型。由此，通過游戲學生快樂地認識了grandfather grandmother、father、mother等家庭成員及其相關句式。為了使課堂教學順利進行，并使之生動活潑有趣，我們可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、以及其行為輔助教學。如：教學冰激凌時，教師可以作調皮樣伸出舌頭津津有味地舔嘴唇來顯示吃冰激凌的狀態，學生看到滑稽、調皮樣五、課堂有張有弛，原來我上課故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，誰知重復過多，教學節奏松散，導致學生思維懶惰，智力活動松懈，學生處于疲倦、麻木、消極的狀態之中。

后來在教學中，我就根據教學內容采用時快，時慢，時高，時低等交替的教學手法，形成起伏有致的教學節奏，學生不再疲倦、不再麻木，積極學習，課堂教學的效率就提高了。

五、鞏固教學

游戲教學通常用于對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學生得不到機會。如在教學鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，一位教師設計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或寫上生詞）找三位學生上臺，其中一個學生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學生根據這個學生的動作說出單詞，臺上另外兩個學生比誰指得準、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達到了全員參與的目的。

要使學生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應不斷收集游戲，設計、翻新游戲。

體驗到成功的喜悅才會產生更大的動力，可以輕松地幫助學生體驗到成功的喜悅。

在這個新時代教育下，它如涓涓細流，以溫柔的方式澆灌出美麗的花朵;它如一枚魔法棒，給每個孩子展示自己的舞臺。環節雖小，作用卻大。他以學生參與課堂的方式讓你的英語課堂有一個良好的開端，讓我們關注細節，為實現最大化的教學效益而努力吧！