楊老大傳

吳佳欣

“報(bào)告楊老大，我們班進(jìn)決賽了。”“報(bào)告楊老大，有同學(xué)受傷了。”一聲聲的“報(bào)告”映襯在那張黑黢黢的臉上，時(shí)而眉飛眼笑，時(shí)而眉眼緊蹙。

點(diǎn)評(píng)：情景特寫式開頭，既寫了人物語言，又寫了人物神態(tài)。人物語言寫了兩類：一類是好消息，一類是壞消息;人物神態(tài)也寫了兩類：一類是高興，一類是憂愁。可以看出小作者對(duì)寫作內(nèi)容的選擇很到位。

威 嚴(yán)

“交作業(yè)了！”就在同學(xué)們清空桌面，雙耳游離，雙眼飄忽，雙腳跨出，準(zhǔn)備隨時(shí)往外沖時(shí)，楊老大雷聲似的話語，又把我們拉回了教室。

“哦，天哪！又要交作業(yè)啦！”教室里立刻炸了窩。咚，咚，咚，教室里立馬又變得鴉雀無聲了。只見楊老大雙眉深鎖，鼻子微皺，雙手拿著戒尺咚咚地敲，炯炯有神的雙眼鑲嵌在那黑黢黢的臉上，好似包青天，神色威嚴(yán)。這威嚴(yán)的楊老大，誰能不怕呢？

點(diǎn)評(píng)：寫楊老大的特點(diǎn)一——威嚴(yán)。寫了楊老大的神態(tài)：“雙眉深鎖，鼻子微皺”，“炯炯有神的雙眼……神色威嚴(yán)”。用詞簡(jiǎn)練、生動(dòng)，形象有力地勾畫了楊老大教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們嚴(yán)格要求。

溫 柔

威嚴(yán)的楊老大也有溫柔的時(shí)候，每當(dāng)我們即將表演時(shí)，他總會(huì)用溫柔的話語“相信自己，你們是最棒的”來鼓勵(lì)我們;他還會(huì)用溫暖的大手，摸摸那個(gè)最膽小的同學(xué)的頭，安撫他那緊張不安的情緒。當(dāng)我們?cè)谂_(tái)上表演時(shí)，他又好似一個(gè)熱心的觀眾，用專注的眼神、溫和的掌聲給我們加油。當(dāng)我們下臺(tái)時(shí)，他那黑黢黢的臉上堆滿微笑，溫柔地摸摸我們的頭，滿意地喜迎著我們。

點(diǎn)評(píng)：寫楊老大的特點(diǎn)二——溫柔。為了表現(xiàn)楊老大的溫柔，小作者從三個(gè)角度來寫：一是語言，用溫柔的話語鼓勵(lì);二是動(dòng)作，用溫暖的大手撫摩，安撫緊張的情緒;三是表情，專注的眼神，臉上堆滿的微笑，寫出楊老大溫柔的一面。

從不同的角度寫，立體地表現(xiàn)了楊老大的溫柔。

風(fēng) 趣

“小朋友們?cè)谕孀矫圆兀瑏聿滤麄兌疾卦谀睦铮俊?/p>

“在哪里？”

“兩個(gè)藏在草叢里，兩個(gè)藏在工廠外，一上，一下;三個(gè)藏到廠里的柜子里，上、中、下各一個(gè)，還有兩個(gè)在哪里？”

這時(shí)幾十雙求知欲超強(qiáng)的眼睛，齊刷刷地看向楊老大。他馬上眉飛色舞，雙眼放光，嘴角上揚(yáng)，黑黢黢的臉上露出神秘的微笑：“你們仔細(xì)聽啊，哎喲喲，一個(gè)卡在了滑梯里。”

“哈哈哈，卡在了滑梯里？”

“哈哈哈，楊老大，你要樂死我們哪！”

楊老大看我們笑得東倒西歪，也忍不住大笑起來，黑黢黢的臉上笑出了深深的皺紋，顯得他那張臉更有趣了。笑過、樂過，楊老大有趣的謎語讓我們?cè)僖膊粫?huì)忘記這個(gè)“藏”字了。

點(diǎn)評(píng)：看了這段，你一定會(huì)為睿智、風(fēng)趣的楊老大豎起敬佩的大拇指。他把“藏”字的教學(xué)用風(fēng)趣的捉迷藏活動(dòng)來記憶，小作者不僅寫出了楊老大風(fēng)趣的語言，還寫出了楊老大生動(dòng)的表情，“眉飛色舞，雙眼放光，嘴角上揚(yáng)，黑黢黢的臉上露出神秘的微笑”“黑黢黢的臉上笑出了深深的皺紋，顯得他那張臉更有趣了”。這一段，寫出了楊老大風(fēng)趣幽默的一面，多可愛的楊老大呀！

楊老大就是我們的老大，是我們班的大哥大，我們都很喜歡他。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)全文，抒發(fā)情感。這是一般作文結(jié)尾的典型寫法。

（點(diǎn)評(píng)教師：桃 源）