高中生物實驗教學的重要性及其運用策略

蘇欣欣

摘 要：在生物教學中需要采用大量的實驗來驗證教材理論知識，讓學生通過生物實驗來驗證、探索生命的構成及發展，從而培養學生生物學科的科學探究素養、實驗精神、學生的觀察力、動手創造力及分析生物問題的學科素養，同時還可以培養學生的科學嚴謹態度、做事認真負責、團隊合作精神。通過調查調研，發現生物學科因應試教育、實驗器材以傳統單一教學模式的影響，特別是各大高校簡化了生物實驗，導致偏離了高中開設生物學科的目的。本文主要概述高中生物實驗教學的重要性及其運用策略

關鍵詞：高中生物、生物實驗、

一、引言

高中是學生從未成年進入成年階段，同時也是學生吸收全面知識以及鍛煉自身各項能力的重要時期。但學生在高中階段面臨著高考，每天都在作各科試卷、背誦各科知識點，學生的學習壓力很大，同樣學生每天都重復著同樣的事情，使整個高中生涯顯得比較枯燥、單調，學生原本學習壓力巨大的時候，家長又給學生施加壓力，這樣很容易使學生產生厭學情緒，同時課堂教學效果也不是很好。因此在生物實驗教學中，可以讓學生接受不同于其他學科的千篇一律的理論教學、做題、背誦，給學生生涯帶來新鮮的學習內容，讓學生在實驗中學習生物知識，同時也可以緩沖學生緊張的壓力，并且還可以鍛煉學生的動手能力、科學探究觀及理性思維能力。

二、高中生物實驗教學的現狀

高中生物實驗教學的目的是通過學生自主動手實驗，引導學生自主學習和理解生物知識，并且可以通過高中生物實驗教學激發學生的學習興趣和科學研究欲。但根據實際調查研究發現，在高中生物實驗教學過程中并未達到實質性的效果。首先發現高中生物教學依舊受到傳統的理論灌輸教學模式的影響，教師在實驗過程中更加看重教師演示性實驗，教師一邊實驗一邊講解，對學生獨立操作實驗的動手能力的培養的偏少;其次學校在設計教學課時分配實驗課時較少，平時教師也沒有運用合適的教學方法激發學生對生物實驗的興趣;最后由于學校對高中生物實驗課程的不重視，生物學科資金有限，導致學校的生物實驗設備缺少、實驗設備陳舊、落后，不能跟上時代的發展。這樣就會出現學生實際動手操作實驗的機會不多，動手能力較差的想象。從而使國家教育部要求生物學科教學過程中引入實驗教學的目的不能達到

三、高中生物實驗教學運用策略

（一）學校更新和完善生物實驗設備

在高中生物實驗教學過程中必不可少的就是生物實驗設備和素材，所有為了使高中生物實驗教學達到應有的效果，同時在高中生物教學過程中培養學生的生物學科核心素養，需要學校的大力支持。學校需要加大對高中生物實驗的資金支持，根據教師及教材內容準備實驗設備和素材，同時為了使實驗教學更加規范和精準，學校需要定期檢查對陳舊、落后、破舊的實驗設備進行更換，提高實驗教學的精準性。為學生生物教學提供完善的設備，讓學生可以根據教育部及教學內容進行實驗，為培養學生核心素養提供幫助[1]。

（二）改變傳統教學理念

在高中生物教學是以應對高考為目標開展教學，無論是教師、學校、家長一致認為高中生物實驗會占用學生許多時間，為了使學生在高考中獲得高分數，上一所理想的大學是最終目的，所以在高中生物教學中更應該注重理論教學，學生將用來做實驗時間改為做試卷。但顯然這種傳統的教學模式現在已經不能適應現代生物教學模式。現代教育觀念是在各科教學中培養學生綜合素質能力為目的，因此高中生物實驗教學不僅可以加深對生物知識的印象、理解還可以鍛煉學生的實驗動手能力、科學思維方式及自然生命觀。但教師在進行生物教學時，需要掌握高中生物實驗教學的教學課時，使理論教學與實驗教學相輔相成，理論教學讓學生可以有效了解生物系統知識，采用實驗教學則是讓學生理解生物理論知識的來源，同時緩解學生學習壓力。

（三）采用多種教學方法

學生開始接觸實驗，則是來源于高中生物課堂，因此教師在進行生物實驗教學時，需要帶領學生去認識生物實驗器材，并且在操作實驗過程中需要學生嚴格按照規范進行操作。同時在進行生物實驗課程使，不僅在于要求鞏固前期多學的知識，學會操作實驗器材，還需要在實驗中引導學生認知觀察、嚴謹分析，思考每一個實驗環節的原因、作用及聯系，從而去理解生物教材知識的來源，所以教師在實驗教學中需要采用多種的教學方式去引導學生。

1.提問式實驗教學法

例如：我們在進行《觀察DNA和RNA在細胞中的分布》生物實驗的時候，在學生進行實驗操作前，教師告知學生一些在實驗中可能發生的實驗現象，并且向提出一些問題，甲基綠和吡羅紅他們的作用是什么，在實驗中呈現什么現象？為什么我們在去洋蔥表皮細胞的時候，需要避免帶葉肉組織呢？實驗中我們為什么需要使用鹽酸呢？等一些問題，激發學生的好奇心，讓學生帶著問題進行實驗，這樣比學生僅是進行實驗才做步驟教學效果更好[2]。

2.探究型實驗教學

例如：我們在學生生物《植物光合作用》的時候，教師可以在進行教學前的一周或者兩周，將學生分成幾個小組的時候，要求學習自主的進行觀察身邊的不同植物，猜測植物光合作用需要什么條件？學生帶著自己的想法去觀察自己身邊的植物光合作用的條件是否符合自己的猜測，教師可以要求學生在觀察過程中做好實驗記錄。帶實驗結束的時候，在課堂上進行討論，這樣學生在探究式實驗中去一點點自然規律，培養了學生的科學研究核心素養。

四、注意事項

1.在學生進行生物實驗過程中，需要重視學生的科學嚴謹性，正確才做生物實驗儀器，確保實驗的正確

2.教師在進行生物實驗教學時，需要創新實驗，激發學生對生物實驗的興趣和研究

3.在高中生物實驗過程中，難免會出現學生實驗失敗現象，教師需要引導學生正確對待實驗中的失敗。

4.重視實驗課堂評價，有效的課堂評價可以幫助學生及時發現問題并進行改正。

高中生物實驗教學對學生整個高中學習生涯起著積極作用，不僅可以幫助學生提高生物成績、培養學生的生物核心素養，還可以緩解學生的學習壓力。因此高中生物教師需要認真研究和創新生物實驗，為學生的綜合素質發展做出貢獻。

參考文獻

[1]談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].陳欣.? 中國校外教育.2016（21）

[2]談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].甘學武.學周刊.2019（28）