淺談計算機網絡教學與技能參賽的有效融合

張小英

摘 要：中職學校學生專業技能與專業教師教學戚戚相關，專業教師的水平往往決定學生技能水平的高低。本文闡述專業教師在中職計算機網絡學科教學中實施常規教學與技能參賽教學的有效融合，旨在促進專業教師和學生參與技能比賽，以此提高師生技能水平。

關鍵詞：中職網絡;教學技能融合

眾所周知，中職學生文化基礎薄、知識面窄、創新意識不強。他們進入職校后，學校和教師要改變他們這種狀況，通過在職校3-5年的學習，最終培養他們成為掌握一定文化知識，又擁有一技之長的新時代技能型復合人才。本人從教計算機網絡學科教學，結合多年教學實踐，將本學科常規教學與網絡技能參賽有效融合，取得較好效果。下面談一談計算機網絡常規教學與網絡技能參賽教學的一些體會。

一、做好計算機網絡專業常規教學

首先，老師要研究學生，研究教材，深入了解網絡發展的最新動態，結合本學科特點，做到整體謀劃。計算機網絡是一門理論與實踐緊密結合的信息基礎學科，我始終做好班級常規教學工作，我根據中職生心理特點，以興趣為導入，重視理論聯系實際，針對不同類型的課，采用不同的教學手段。一開始就夯實學生書本網絡基礎知識，利用FLASH，PPT等技術進行教學，逐步深入到網絡布局的最高知識的學習。同時，在網絡實訓項目教學中，我把班級學生分成若干組，實施小組合作學習方式，指定一位成績較好的學生當任組長，這樣便于學生們交流，探討。學生熱情高漲，積極參與，目的是讓學生在“學中做，做中學”，深化鞏固所學知識。學完某一章節后，注重對學生進行知識和實訓考核，將分數計入平時成績。學生都有學好本專業的強烈愿望，他們很認真對待本專業，也很在意分數，自然有助于我的常規教學的開展。在各種考試中我教的班級合格率幾乎都是百分之百。

二、計算機網絡常規教學與學生技能訓練同步相長

計算機網絡布局技能比賽，對計算機網絡教學有著積極的指導作用。雖然中職生文化基礎差，但他們學習計算機網絡課程一般都很認真，他們也想去參加技能比賽，能獲獎，知道擁有證書，更容易就業。于是，我把計算機網絡布局比賽主題運用教學中，對學生進行“基礎能力——拓展應用能力——比賽能力”的培養。基礎能力就是要求班級所有學生必須達到的能力，這是基礎教學;拓展應用能力就是對班上成績較好的同學進行課本延伸教學;比賽能力教學就是對優秀選手進行課外拓展和訓練的教學，實施“教師引領—學生自學—競賽提升”的模式。這樣既保證全體學生專業技能學習，又向優秀選手提供更高的技能訓練。以此，改變了部分學生懶散，做事拖拉的習慣、促使他們勤動手、勤學習，一年教學下來，我發現學生的綜合素質得到很大發展。在技能抽測下我所教的班級學生合格率都能達到98%以上。

三、師生共同參加技能競賽，著眼技能提高

計算機網絡技能比賽是一種實踐性和綜合性很強的比賽，我校近年來特別重視此類比賽，派出教師組和學生組參加。學校要求專業教師參加各種級別的教師組技能大賽，是培養提高師生技能，保證教學質量的關鍵。學校給專業老師在職稱，評先等方面傾斜，以此促進專業教師的成長。我和許多教師一樣，積極參加各種比賽，利用課余時間進行練習，參加各類培訓，學習計算機比賽相關規則，熟悉并掌握技能比賽的知識經驗和技巧，并強化練習，實踐。這個過程就是提高自己專業知識和技能水平的過程。同時，在輔導參賽學生上，我親自挑選學生，進行輔導，在指導學生實踐訓練、強化競賽理論指導，以及比賽教學實戰等方面狠下功夫，我督促學生學習和訓練，特別在如何開動腦筋，抓住關鍵點和要點上下功夫。我多次參加市級計算機網絡布局技能比賽，并多次獲獎，輔導的學生參加學生組的技能比賽也屢屢獲獎。技能比賽對我專業成長十分有利，因為我和我的學生獲獎多，輔導出色，我被評為“教學能手”的稱號。

四、注意計算機網絡常規教學與技能比賽教學的幾個事項

師生技能比賽檢閱了師生的成果，也促進教師的專業發展，對推動教學改革，以及校企合作的開展有著重要意義。但比賽畢竟不能代替常規教學，還需要注意：

1、重點做好本校網絡實訓項目，促全體學生發展

我們不僅選拔優秀學生參加縣市級技能比賽，更要關注全體學生的技能提高。教師做好常規計算機網絡課堂教學外，還要做好本校專業網絡實訓項目，讓全體學生參與學校專業平臺實訓，學習模擬的網絡設計與開發，網絡安全性的運用，網絡管理等不同層次的實踐，確保實訓按質按量，有序進行。另外，學校針對計算機網絡學生舉辦一些校級計算機網絡活動，活動是操作型的，可以是文字型的，也可以是講座型的。如“計算機網絡綜合布線知識競賽”，“計算機硬件組裝與維護講座”，“網頁制作高級特效”小培訓等等。通過這些校級活動，促全體學生發展。

2、 克服單純的以賽而教的錯誤觀念

計算機網絡技能比賽是當前教學熱點，在某種意義上，對提升教師和學校知名度是一種“短，快”的捷徑。某些老師忙于競賽，而馬虎對待常規教學。不備學生，上課只是圍繞參賽選手而教，練習題目不是針對全班學生，上課簡單隨意。所以專業教師要克服單純的以賽而教的錯誤觀念，扎扎實實做好常規教學工作，對全體學生負責。

3、技能參賽學生的其他科目的學習

有些學校為了確保學生投入大賽訓練中，默許參賽選手可以不上課，讓其整天在實訓項目中進行訓練，容易給學生造成“只要競賽能獲獎，其他都開綠燈”的錯誤認識。學校雖然也指定了相關教師進行輔導，但指導教師還有其他工作，疏于對這部分學生進行有效管理，導致這部分學生在實訓中心訓練效率低，而且耽誤了這部分學生的其他課程。

總之，在中職計算機網絡學科教學中實施常規教學與技能教學的有效融合，能保證教師做好常規教學工作，使全體學生發展，又確保師生技能比賽開展，這需要專業教師像陶行知所說那樣，人生辦一件大事來，做一件大事去，方能做好。

參考文獻

[1]賈麗琴;面向新時代的計算機教育改革初探[J];武漢冶金管理干部學院學報;2000年01期.