幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性的課堂觀察研究

魏淑霞

摘要：幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是非常重要的，對(duì)于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)的意義重大。語(yǔ)言教育活動(dòng)通常是在課堂中進(jìn)行的，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂觀察的研究，探尋傳統(tǒng)語(yǔ)言教育活動(dòng)的不足，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)策略。本文主要探究幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)效果不佳的因素、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要意義、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性的策略。具體的策略包括提高教師語(yǔ)言文化素養(yǎng)、有效開展藝術(shù)探究活動(dòng)、更好地開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)等，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知能力，科學(xué)合理地運(yùn)用以上舉措開展語(yǔ)言教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語(yǔ)言教育活動(dòng);語(yǔ)言文化素養(yǎng);藝術(shù)活動(dòng);游戲活動(dòng)

語(yǔ)言的形成與發(fā)展貫穿于個(gè)人的成長(zhǎng)，由于幼兒階段是形成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵階段，因此幼兒階段的語(yǔ)言教育是非常重要的。幼兒教師應(yīng)該更加重視幼兒語(yǔ)言的教育教學(xué)，通過(guò)各種方式更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒教師自身語(yǔ)言文化素養(yǎng)的制約，以及語(yǔ)言教育理念及其語(yǔ)言教育活動(dòng)的影響，傳統(tǒng)教育中存在著很多問(wèn)題，需要及時(shí)改善和創(chuàng)新。

一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)效果不佳因素

一是語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置不佳。由于幼兒的認(rèn)知能力、理解能力和表達(dá)能力受到年齡的制約，所以很多時(shí)候無(wú)法更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。因此教師在設(shè)置語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該尊重幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是很多教師設(shè)置的目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致語(yǔ)言教育活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性或者無(wú)法達(dá)成教育目標(biāo)。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)難度相對(duì)較大。很多時(shí)候教師開展的語(yǔ)言教育活動(dòng)超出了幼兒的認(rèn)知水平和語(yǔ)言發(fā)展水平，使幼兒難以完成相關(guān)任務(wù)，同時(shí)還有重點(diǎn)不突出、講解不完整、訓(xùn)練不徹底的問(wèn)題，這些都影響了幼兒語(yǔ)言能力的提高。三是語(yǔ)言教育和相關(guān)活動(dòng)脫節(jié)。幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)一般是通過(guò)各種活動(dòng)開展的，但是在具體的活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，不能通過(guò)各類活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，或者無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。比如在“看圖說(shuō)話”的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師往往進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，使幼兒只能按照教師的思維走，無(wú)法自己獨(dú)立完成說(shuō)話訓(xùn)練。四是語(yǔ)言教育活動(dòng)相對(duì)不完整。幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)需要盡可能完整，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是很多時(shí)候教師只是訓(xùn)練幼兒說(shuō)話而無(wú)法進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià)，缺少類似的語(yǔ)言反饋，不利于提高幼兒的語(yǔ)言功能，不利于促進(jìn)幼兒自行完善語(yǔ)言表達(dá)。

二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要意義

首先能夠提高幼兒的詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)是詞匯，只有具有一定的詞匯和知識(shí)儲(chǔ)備才能有效地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)，能夠讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)各種詞匯和知識(shí)，為語(yǔ)言表達(dá)打基礎(chǔ)。其次能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，不單單是通過(guò)模仿別人說(shuō)話就能學(xué)會(huì)的。教師通過(guò)開展各類語(yǔ)言活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒模仿教師說(shuō)話，而且還能夠教幼兒如何說(shuō)話，以及讓幼兒在活動(dòng)中和同伴練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)而在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與熏陶中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最后能夠發(fā)展幼兒的思維能力和完善性格品格。語(yǔ)言的形成與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中思維能力的發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中需要思考教師提出的問(wèn)題，并和小伙伴探究具體的事項(xiàng)，進(jìn)而能夠有效發(fā)展思維能力。

三、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性的策略

1.提高教師的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。幼兒教師是開展語(yǔ)言教育活動(dòng)的主體，因此教師的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展具有非常重要的作用，所以幼兒教師應(yīng)該通過(guò)各種方式不斷提高自身的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該通過(guò)各種方式，不斷規(guī)范自身的普通話，在語(yǔ)言教育時(shí)詞匯量應(yīng)該盡可能精簡(jiǎn)、句子不宜過(guò)長(zhǎng)、少用復(fù)合句和復(fù)雜句型等;教師的語(yǔ)言應(yīng)該盡可能科學(xué)合理、與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)、提高趣味性，這樣才能幫助幼兒更好地理解。2.有效開展藝術(shù)探究活動(dòng)。藝術(shù)探究活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒參與的興趣，因此在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)有效開展藝術(shù)探究活動(dòng)的方式，在這些活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育;在藝術(shù)探究活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)出自己的想法和描述自己制作的事物，同時(shí)還能夠引領(lǐng)幼兒和同伴進(jìn)行交流，從而更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。例如，教師可以開展“樹葉變變變”的美術(shù)探究活動(dòng)，主要是讓幼兒利用各種各樣的樹葉、小剪刀、卡紙和膠水等工具，剪切樹葉和拼貼圖案，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒進(jìn)行思考和交流，以及讓幼兒描述自己創(chuàng)作的各種圖案。教學(xué)伊始，教師可以這樣引入主題：“小朋友，秋天快要到了，秋風(fēng)已經(jīng)將樹葉吹進(jìn)了我們的教室里，讓我們撿起樹葉放在手上吧，用它們拼接成美麗的圖畫。”在教育活動(dòng)中，教師可以讓幼兒“說(shuō)一說(shuō)怎樣拼接”“說(shuō)說(shuō)你做的什么圖案吧”等，以此有效培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.開展更多的各項(xiàng)游戲活動(dòng)。除了在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中有效開展藝術(shù)探究活動(dòng)之外，為了提高語(yǔ)言教育活動(dòng)的有效性、更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師還可以開展豐富多彩的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“說(shuō)悄悄話”和“小羊請(qǐng)客”等游戲活動(dòng)：在“說(shuō)悄悄話”的游戲中，主要是出示一句話，讓幼兒進(jìn)行傳話，這樣可以有效對(duì)單一的詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行訓(xùn)練;在“小羊請(qǐng)客”的游戲中，主要是準(zhǔn)備各種動(dòng)物和食物的卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)小羊請(qǐng)不同的動(dòng)物吃飯應(yīng)該準(zhǔn)備什么食物、為什么，并讓他們將動(dòng)物卡片和食物卡片一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)計(jì)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的方式開展這項(xiàng)游戲。

總之，教師應(yīng)該先通過(guò)觀察去思考傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)效果不佳的因素，以及明確幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要意義;在提高自身語(yǔ)言文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效開展藝術(shù)探究活動(dòng)、開展更多的各項(xiàng)游戲活動(dòng)等，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（責(zé)編? 吳? 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]李沛.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性分析[J].時(shí)代教育， 2016（14）.