記敘文寫作構(gòu)思能力培養(yǎng)初探

李成都

記敘文的寫作練習(xí)從小學(xué)就開始了，而到了高中學(xué)生依然，寫不出水平，甚至感覺越寫越不會(huì)寫，越寫越?jīng)]有質(zhì)量。究其原因主要是由于學(xué)生的選材低級(jí)、劇情俗套、語(yǔ)言乏味、情節(jié)不能吸引讀者。為了徹底改變以上狀況，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從素材、構(gòu)思以及語(yǔ)言的修飾方面展開訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生有話可說，在潛移默化中掌握寫作的技巧，提高寫作水平。

一、積累寫作素材

常言道：“巧婦難為無米之炊”，意指沒有資源，是不可能順利地干成一件事的，引申到寫作中，指掌握豐富的寫作素材是寫好文章的基礎(chǔ)。如何積累寫作素材呢？這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，用心體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，汲取重點(diǎn)作為寫作素材，這樣在寫作時(shí)就能做到游刃有余。

例如，教師在課堂上就“母愛”話題展開討論，讓學(xué)生述說對(duì)母愛的看法，像媽媽雨中帶孩子去醫(yī)院這種俗事盡量不要出現(xiàn)，要寫出新的東西，讓人看到有耳目一新的感覺。比如，每次放假回家，母親都會(huì)提前在家門口等你，在你離家門越來越近的時(shí)候，能明顯感覺到媽媽的手顫抖了一下;在家里，每次母親都會(huì)做你最喜歡吃的東西，在已經(jīng)吃得很飽的時(shí)候依然希望吃得更多一點(diǎn)，生怕學(xué)習(xí)壓力大營(yíng)養(yǎng)跟不上;在你要離家去學(xué)校時(shí)，母親不舍得你走，嘴里不停念叨多帶點(diǎn)吃的，叮囑孩子外面的東西不衛(wèi)生，看到孩子走遠(yuǎn)了，腳下的步子也快上幾步，直到目送孩子離開視線等等。這些事情看似普通得不能再普通，但就是這些生活中的小事才更凸顯出母愛的偉大，母親為了子女的健康成長(zhǎng)操碎了心。

記敘文對(duì)素材的要求極高，所以需要教師在教學(xué)時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，用最平實(shí)的手段引導(dǎo)學(xué)生寫出最真實(shí)的想法，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言釋放情感，沒有必要一味夸大，而是要做到細(xì)膩之處見真情。

二、靈活巧妙構(gòu)思

古人云：“文似看山不喜平”，記敘文雖是記敘事情，但也不能平鋪直敘，這樣只會(huì)給讀者無趣的感覺，就像是一眼就能看到結(jié)局的樣子，沒有一點(diǎn)的峰回路轉(zhuǎn)。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙設(shè)計(jì)文章布局，將故事敘述得跌宕起伏，時(shí)時(shí)刻刻抓住讀者的心，這樣的文章才能引人入勝、使人拍手叫好。

例如，教師可選取課外文章引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)思的重要性。比如“老師給我寫情書”，學(xué)生看到這個(gè)題目時(shí)就會(huì)感到疑惑，老師怎么可能給學(xué)生寫情書呢？這樣的題目會(huì)給人一種想要繼續(xù)探究下去的愿望，你迫不及待地看下去才知道，主人公時(shí)常為自己的相貌感到苦惱，就是此時(shí)，收到了一封情書。情書中這樣寫到：“他傾情于“我”已經(jīng)很久了，很想將來在美麗的大學(xué)校園和 “我”牽手漫步。但現(xiàn)在需要主人公認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力考上大學(xué)。 這封情書沒有署名，直到主人公考上了大學(xué)，攜夫帶子去拜訪自己的中學(xué)老師，才知道那封情書的秘密。原來是老師不想讓自己自卑，所以才選擇匿名寫信的方式給主公加油打氣。

這種寫法從題目開始就抓住了讀者的心，讓你在一步步的探索中等待答案的揭曉，文章情節(jié)發(fā)展具有引人入勝的魅力。這樣的構(gòu)思才能促進(jìn)學(xué)生寫出佳作。

三、側(cè)面凸顯主題

好的記敘文不僅僅需要有直抒胸臆的果斷，更要有另辟蹊徑的委婉，從新的角度去探究問題，用旁敲側(cè)擊式的寫法表達(dá)主題。如何表現(xiàn)出來呢？需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)類似的文章，在不斷的閱讀中提高對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考慮問題的能力和意識(shí)。

例如，在寫作課堂教學(xué)中，教師引用一個(gè)古代的小故事讓學(xué)生了解從側(cè)面凸顯主題的妙處。這是一個(gè)發(fā)生在宋朝的故事，在一次科舉考試中，考題以“深山藏古寺”為題作畫，很多考生都是直接根據(jù)字面意思將山中古寺表現(xiàn)出來，但這里面不乏有聰明的學(xué)生，他的畫作是這樣的，只在畫上畫出了深山，旁邊有一股清澈的泉水，水旁有個(gè)和尚在打水，這幅畫的妙處就是沒有直接將古寺畫出來，而是通過巧妙的構(gòu)思，將古寺隱藏在畫卷中，雖不見其真身，卻可觀其影，從側(cè)面烘托出古寺藏在深山中。通過這樣的故事能明白從側(cè)面思考會(huì)給人帶來什么樣的驚喜。

教師在課堂上積極地借助各種各樣的典故、例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)到變化萬千的寫作技巧，尤其是側(cè)面描寫這一手法可給人營(yíng)造不一樣的感覺，讓讀者樂于去讀、去想。

結(jié)語(yǔ)：高中記敘文寫作教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、素材積累能力以及情感表現(xiàn)能力等等，在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，從而提升其寫作水平。