大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)營(yíng)模式之思考

摘 要：目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)出路成為社會(huì)、政府、學(xué)校、學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的有效手段，本文從實(shí)踐出發(fā)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行了解讀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)中心;運(yùn)營(yíng)模式

一、背景

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的局面下，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題高度重視。大學(xué)生如何尋找就業(yè)出路成為社會(huì)、政府、學(xué)校、學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題，其中大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為了一個(gè)共同的觀點(diǎn)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào)）文件中明確要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的職能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心是集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目交流、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、跟蹤服務(wù)于一體的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助的“無(wú)縫對(duì)接”。通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)基地、見(jiàn)習(xí)基地、孵化基地。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)公司為學(xué)生提供在電子商務(wù)工作崗位工作機(jī)會(huì)，通過(guò)真實(shí)工作崗位的工作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、社會(huì)綜合能力;通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志、鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)營(yíng)模式分析

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)容體系，將其融入到人才培養(yǎng)方案中。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20～30%。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題上，中國(guó)的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)出的全球平均水平，也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較低。

畢業(yè)生選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例比較少，而在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，受過(guò)培訓(xùn)的又比較少。這樣的情況給我們以啟示，從大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)有特殊的意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還為創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)發(fā)揮更大作用。

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。確定創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)文件、師資教學(xué)條件、考核分析、項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間進(jìn)度安排等在內(nèi)的基本文件的建設(shè)，按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（二）提供創(chuàng)業(yè)中心的基本職能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。一是通過(guò)建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，或通過(guò)項(xiàng)目融資等手段為大學(xué)生提供資金來(lái)源;二是通過(guò)高校與地方政府、企業(yè)合作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供政府綠色通道，簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)程序;三是積極尋求與企業(yè)的合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助指導(dǎo)及市場(chǎng);四是積極探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的跨系、跨學(xué)校、跨行業(yè)的聯(lián)合行動(dòng)。

（三）構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選擇可從事創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)的企業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)，確立典型工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)將學(xué)生按照具體的工作崗位設(shè)置以小組的形式完成從信息的收集、工作計(jì)劃的制訂到工作任務(wù)的實(shí)施，通過(guò)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作實(shí)踐的創(chuàng)新能力。

（四）組織并指導(dǎo)學(xué)生參加商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，“以賽代練”，用企業(yè)真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。近兩年來(lái)本校一直組織電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生參加了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)舉辦的“全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的收獲是任何課程或綜合實(shí)訓(xùn)都無(wú)法給予的。

（五）建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，迫切需要指導(dǎo)教師不斷提升自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。專(zhuān)業(yè)老師深入一線企業(yè)鍛煉、聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)技能，為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

四、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)具體運(yùn)作模式

將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的“工作過(guò)程教學(xué)”相結(jié)合，將使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心除了能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、明確創(chuàng)業(yè)理念外，更能夠取得教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合相促進(jìn)的效果。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入分析，本校選擇了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行試點(diǎn)——構(gòu)建漸進(jìn)、系統(tǒng)、實(shí)用的集創(chuàng)業(yè)、訓(xùn)練、教學(xué)于一體的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

建設(shè)總體目標(biāo)是與企業(yè)合作建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的共同努力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、組建教師和企業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和資源庫(kù)為未來(lái)工作提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，幫助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)對(duì)接，開(kāi)展技術(shù)交流、項(xiàng)目合作和投融資活動(dòng)，完善公共技術(shù)支撐平臺(tái)，免費(fèi)為大學(xué)生企業(yè)提供服務(wù)。還可以制定針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目申報(bào)、工商注冊(cè)、人事服務(wù)綠色通道等優(yōu)惠政策。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上就是素質(zhì)教育的具體化和進(jìn)一步深入，可以從根本上推動(dòng)提升素質(zhì)教育的開(kāi)展。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，模擬商業(yè)環(huán)境，引用大量案例，采用角色扮演、分組討論、匯報(bào)演示等方法，將會(huì)大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能。各校在重視創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽嘗試，更多地改善創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，引進(jìn)知名企業(yè)較為完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，適時(shí)與企業(yè)合作，提高創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)水平。

作者簡(jiǎn)介：

畢雪（1986-），女，遼寧遼陽(yáng)人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師