大學生創業中心運營模式之思考

摘 要：目前大學生的就業形勢日漸嚴峻，大學生的就業出路成為社會、政府、學校、學生共同關注的問題。建立大學生創業中心、以創業帶動就業是培養學生的創業意識、創業知識和創業技能，解決大學生創業就業問題的有效手段，本文從實踐出發對大學生創業中心的運營模式進行了解讀。

關鍵詞：大學生;創業中心;運營模式

一、背景

在大學生就業形勢日漸嚴峻的局面下，社會各界對大學生就業問題高度重視。大學生如何尋找就業出路成為社會、政府、學校、學生共同關注的問題，其中大學生以創業帶動就業成為了一個共同的觀點。《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（國發〔2015〕23號）文件中明確要求高校把創新創業教育納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，加強高校學生創業能力的培訓。

二、大學生創業中心的職能

大學生創業中心是集創業培訓、項目交流、開業指導、創業咨詢、跟蹤服務于一體的“一條龍”創業服務體系，可以實現對大學生創業扶助的“無縫對接”。通過創業平臺作為學生創業的培訓基地、見習基地、孵化基地。

通過創業公司為學生提供在電子商務工作崗位工作機會，通過真實工作崗位的工作實踐培養學生實際操作能力、社會綜合能力;通過創業平臺為學生提供創業條件，提供創業實踐鍛煉的機會，通過創業培訓、實際創業的過程培養學生較強的創業能力、堅定的創業信念、積極的創業心態、頑強的創業意志、鮮明的創業個性，為學生的未來就業和創業打下基礎。

三、大學生創業中心運營模式分析

（一）開設創業知識教育，建立電子商務專業人才創業創新教育的內容體系，將其融入到人才培養方案中。我國大學生創業比例比較低，不到畢業總數的1%，而發達國家一般占20～30%。清華大學創業中心的調查報告顯示，在創業教育問題上，中國的平均水平低于全球創業觀察（GEM）統計出的全球平均水平，也就是說，創業意識比較低。

畢業生選擇就業創業的調查顯示，畢業生選擇創業的比例比較少，而在選擇創業的大學生中，受過培訓的又比較少。這樣的情況給我們以啟示，從大學生實際創業的情況來看，要加強創業教育。加強大學生創業教育對我國來說有特殊的意義。大學生創業，不僅解決自己的就業問題，還為創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業發揮更大作用。

創業教育的內容體系包括創業意識、創業知識和創業技能。確定創業教育的教學文件、師資教學條件、考核分析、項目教學時間進度安排等在內的基本文件的建設，按照職業能力發展規律構建教學內容，培養學生的創業創新能力。

（二）提供創業中心的基本職能為學生提供創業支持。一是通過建立大學生自主創業基金，為大學生創業提供資金支持，或通過項目融資等手段為大學生提供資金來源;二是通過高校與地方政府、企業合作，為大學生的創業活動提供政府綠色通道，簡化大學生創業程序;三是積極尋求與企業的合作，為大學生創業提供幫助指導及市場;四是積極探索建立大學生創業社區、大學生創業網站等，為大學生創業提供交流平臺，實現資源共享，鼓勵大學生創業活動中的跨系、跨學校、跨行業的聯合行動。

（三）構建基于創新創業能力培養的電子商務綜合實訓項目，這是培養學生創新創業能力最為關鍵的環節。選擇可從事創業性實驗的企業電子商務平臺，確立典型工作任務，以任務驅動將學生按照具體的工作崗位設置以小組的形式完成從信息的收集、工作計劃的制訂到工作任務的實施，通過電子商務實戰，培養學生參與建構工作實踐的創新能力。

（四）組織并指導學生參加商務創新應用大賽，“以賽代練”，用企業真實問題進行創業訓練，開闊學生眼界、提高學生創新能力，拓展學生的創業思路。近兩年來本校一直組織電子商務專業的部分學生參加了中國互聯網協會舉辦的“全國大學生網絡商務創新應用大賽”，學生在實戰中的收獲是任何課程或綜合實訓都無法給予的。

（五）建設具有創新創業指導能力的師資隊伍。電子商務專業的創新創業訓練，迫切需要指導教師不斷提升自己的實踐創新能力。專業老師深入一線企業鍛煉、聘請企業家、創業成功人士作為兼職教師，指導學生提高創業技能，為電子商務創業實踐教學的改革提供了堅實的保障。

四、電子商務創業平臺具體運作模式

將大學生創業活動與培養關鍵能力為核心的“工作過程教學”相結合，將使大學生創業中心除了能夠為大學生提供創業條件、培養創業精神、明確創業理念外，更能夠取得教學、訓練、創業相結合相促進的效果。通過對專業課程及其實踐教學環節的深入分析，本校選擇了網絡營銷課程進行試點——構建漸進、系統、實用的集創業、訓練、教學于一體的電子商務創業平臺。

建設總體目標是與企業合作建立電子商務創業平臺。通過企業和學校的共同努力，為學生提供創業平臺、組建教師和企業輔導團隊、建立創業項目和資源庫為未來工作提供數據基礎，幫助創業項目與企業對接，開展技術交流、項目合作和投融資活動，完善公共技術支撐平臺，免費為大學生企業提供服務。還可以制定針對大學生創業、項目申報、工商注冊、人事服務綠色通道等優惠政策。

五、結語

在高校進行創業教育，實際上就是素質教育的具體化和進一步深入，可以從根本上推動提升素質教育的開展。通過實踐，我發現，在創業中心的創業教育過程中，模擬商業環境，引用大量案例，采用角色扮演、分組討論、匯報演示等方法，將會大大提高學生的創業的基本素質和創業才能。各校在重視創業教育的基礎上，應大膽嘗試，更多地改善創業教育的方式方法，引進知名企業較為完善的創業教育模式，適時與企業合作，提高創業教育師資培訓水平。

作者簡介：

畢雪（1986-），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業學院，講師